Урок русского языка во 2 классе по теме «Большая буква в кличках животных»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

«Большая буква в кличках животных»
Урок русского языка во 2 классе

Цель: формировать УУД.

Ппредметные: применять правила правописания имён собственных.

Метапредметные коммуникативные УУД: использовать речевые средства для представления себя; контролировать действия партнёра - оценивать качество выполняемого действия, проводить сравнение данной операции со своим выполнением, оказывать помощь.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения: " клички животных", "имена собственные"

Ход урока

1. Организационный момент

Обычный урок начинаем сейчас.
Но сколько гостей, посмотрите, у нас!
Знакомством работу начнём в этот раз.
Кто мишку получит, представьтесь для нас.

(Передаю игрушку, медвежонка, в руки нескольким детям и части учителей. Они называют своё имя, фамилию, отчество)

2. Актуалзация знаний

- Какие слова вы выбрали, чтобы представиться? Почему имена и фамилии? (это то, что отличает нас от других людей).
- Что об этих словах вы можете рассказать? (Они пишутся с большой буквы, это - имена собственные, заглавная буква в этих словах - это ошибко опасное место в слове, т.е. орфограмма).
- Что такое орфограмма?

3. Минутка чистописания

- Вспомним написание нескольких заглавных букв. (Анимированный плакат: О Ю)
- Что объединяет эти буквы ещё? (содержат овал)
- Напишите их, чередуя между собой. Подчеркните буквы наиболее красивые.

4. Упражнение в написании имен со взаимопроверкой

Работа в парах.

- А кто уже научился выбирать заглавную букву? (Поднимают руки.) Хотите себя проверить?
- Сейчас вы проверите себя и своего соседа в умении использовать заглавную букву. Для этого поиграем в игру "Доскажи словечко"

Например, "Я захотел устроить бал И я гостей к себе ..." (ребята хором досказывают слово в рифму) Это слово нужно записать.

Прошу вас работать в паре со своим соседом. После записи проверьте работу друг друга. Если ваше мнение совпало, то показываете знак готовности, если нет, то окажите помощь, объясняя свою точку зрения.

Если вы к общему мнению не пришли, то дайте знак "Прошу слова".

- А чтобы вам было понятно, сейчас мы покажем эту работу (с одним из учеников)

Кто не пьёт кефира?
Моя подружка ... (все хором: Ира)
Мы с учеником записываем это слово, я - нарочно, с ошибкой, проверяем, сравнивая, у нас разные мнения, ученик оказывает мне помощь.

- А теперь ваша очередь.
На скамейке мальчик Толя
В шашки с ним играет ... (Оля)

Взаимопроверка

У кого густая шевелюра?
Этот мальчик...(Юра)

Взаимопроверка

Познакомьтесь: это Ваня
С ним под ручку ходит ...(Аня)

Взаимопроверка

На футбол спешит Валера
А за ним плетётся ... (Лера)

Взаимопроверка

Он любит кино "Человек-невидимка"
Зовётся мальчишка попросту ... (Димка)

Взаимопроверка

- Оцените себя, используя слова «я считаю», «я думаю». А кто из вас помог сегодня своему товарищу?
- Как называются все эти слова?
- Какое правило применяем для их записи?

Появляется правило на слайде (такое же как в учебнике).

5. Изучение нового материала

Фронтальная работа

На слайде или на доске:

Строен был, как кипарис
Бык по имени .... (Б,б)орис.

- Можно ли в этой ситуации выбора применить это правило? (Нет, потому что правило про имена людей, а здесь кличка быка).
- Измените или добавьте правило так, чтобы им можно было воспользоваться. (Предположения: имена, фам., отч. людей и клички животных пишутся с большой буквы или другие ответы.)
- Как называются в русском языке имена, фам., отч. людей и клички животных?
- Тогда как ещё может звучать правило? Докажите, что Борис – это имя собственное.
- Проверим ваши предположения. Нам помогут страницы учебника 52-54.
- Сделайте вывод о нашем предположении.
- Запишите строчки, используя зелёную ручку для новой орфограммы.

Дятел ( Д,д)има по ранней весне.
Проживает на нашей сосне.
Гусь по имени (Г,г)ервасий
В гневе страшен и ужасен.

(Ребята выбирают букву и записывают строчки к себе в тетрадь).

- Назовите ещё слова, которые написаны в этих строках с большой буквы. Они являются именами собственными? Сделайте вывод о написании названий животных.

Объясните их написание с большой буквы. (Начало предложения, начало стихотворной строки)

6. Первичное закрепление

- Иногда люди в качестве кличек дают животным человеческие имена. А как ещё животные получают свои имена?

- Каким животным подходят эти клички? (Дети делают предположения)

Ветерок
Несушка
Крикун
Упрямец

А теперь проверим свои догадки, используя текст упр. 93

- Так кто же они? (жеребёнок, курица, петух и ослик)
- Как они получили свои клички?

За ответами детей получились записи на доске: ж.р.бён.к, кур.ца, п.тух и осл.к.

- Что поможет выбрать безударную гласную в этих словах? Что для этого надо сделать?
- Запишите название животного со своей кличкой, выделяя ошибко-опасные места.

Самостоятельная работа

Для проверки читаем по слогам, называем орфограммы в кличке.

7. Закрепление

Работа в группе с заданием повышенной трудности.
Зачеркни в скобках лишнюю букву.
На границе служит (О,о)вчарка (П,п)альма.
Финиковая (П,п)альма растёт на юге.

Утренняя (З,з)орька осветила лес.
На зелёном лугу паслась (З,з)орька.

8. Рефлексия

- Какой была тема сегодняшнего урока?
- Что на уроке было трудным? Над чем поработать завтра?

9. Домашнее задание

Упр. 92, правило стр. 52, 54 выучить.