Знакомство с понятием «в порядке увеличения (уменьшения)». 1 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Знакомство с понятием «в порядке увеличения (уменьшения)». Урок в 1 классе

Автор: Нина Ивановна Шама, учитель МБОУ СОШ №2.

Результаты деятельности на уроке:

Предметные:

овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения)»;
проведение сериации по разным основаниям;
упражнения в распознавании изученных видов линий (прямые, кривые, ломаные) на чертеже;
установление отношений между числами «больше на…», «меньше на…»;

Метапредметные:

умение проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям), сопоставление/ противопоставление (ПР);
под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие (ПР);
понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале (РР);
овладение умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи (РР);
сотрудничество с учителем и классом при нахождении нескольких вариантов решения учебной задачи (РР);
оценка работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев (ЛР);
адекватно воспринимать другое мнение и позицию (КР).

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся: система заданий проблемно-поискового характера, ведущая к раскрытию единицы усвоения – понятия «в порядке увеличения (уменьшения)».

Интеллектуальная разминка «Кто лишний?»

дед, внучка, бабка, зайка

Учитель:

Знакомы ли вам эти герои? (герои народных сказок)
Где мы с ними встречались? (на уроках обучения грамоте)
Сегодня на уроке они помогут нам понять и усвоить новые математические знания.
Как вы думаете, кто лишний на данных картинках? (дети высказывают различные варианты сериации – лишние объекты на каждой картинке)

мышка, кошка, корова, собака;
кошка, мышка, курица, репка.

Учитель:

Герои какой сказки остались на картинках? (русская народная сказка «Репка»).
Вспомним сказку: Чем занимались герои сказки?
В чем особенность этой сказки? (это сказка-цепочка, герои торопились на помощь не все сразу, а друг за другом)
В каких еще сказках мы наблюдали такую закономерность? (сказки «Колобок», «Теремок»)
А знаете, ребята, дед посадил не только репку, но еще и лук, морковь, редис. Вырос лук больше редиса, а морковь больше лука. Расположите овощи по порядку.
Проблемная ситуация.
Что значит расположить по порядку?
Где в жизни встречаемся с понятием «по порядку»? (дети приводят примеры, учитель выбирает существенный для раскрытия нового понятия: на уроке физкультуры дети строятся по порядку – по росту)

Работа по учебнику (задание №160)

В каком порядке построились дети на уроке физкультуры?
Удалось ли им построиться по росту?
Помоги детям построиться по росту.
Запиши их номера. (3 1 5 2 4)
В каком порядке вы их расположили? (от самого большого ребенка к самому маленькому)
Построй детей по росту иначе.
Вновь запиши их номера. (4 2 5 1 3)
Как теперь расположили детей? (с самого большого ребенка к самому маленькому)
В каком еще порядке можно расположить детей? (сначала мальчики – затем девочки и наоборот)

III. Физкультминутка.

IV. Сличение результатов поисковой деятельности с вводимым в учебнике понятием.

Работа по учебнику (задание №161)

Посмотрите, в каком порядке расположены матрешки.
Прочитайте в учебнике, как в математике называют такой порядок.

в порядке увеличения размера матрешек;
в порядке уменьшения их размера.

V. Упражнение в применении знаний, выявленных на предыдущих этапах.

Геометрическое задание

Начертите красным карандашом три отрезка в порядке уменьшения их длины.
Начертите синим карандашом три отрезка в порядке увеличения их длины.
Сколько всего отрезков на твоем чертеже?

Работа по учебнику (задание №162)

Сколько ягод на каждой ветке? Напиши.
Запиши эти числа в порядке увеличения.
Сравни любые два числа, стоящие рядом.
Сделай вывод о последующем и предыдущем числах. (каждое последующее больше предыдущего на 2)
Запиши те же числа в порядке уменьшения.
Сравни любые два числа, стоящие рядом.
Сделай вывод. (каждое предыдущее меньше следующего на 2)

VI. Итог урока.

Учитель:

Вернемся к сказке «Репка». В каком порядке выстроились герои сказки, чтобы помочь деду?
Какую модель можно построить к новым понятиям, чтобы быстрее их запомнить?
Дети на доске проводят линии, зрительно отображающие увеличение и уменьшение размера предметов (матрешек).
Что было интересным для вас на уроке?
Какие задания больше всего понравились?
Почему?
Оцените свою работу на уроке.