Самоанализ урока математики, 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Самоанализ урока «Правила образования чисел при повторении одной и той же римской цифры». Математика, 2 класс

Автор: Светлана Петровна Попова, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №3» г. Пролетарска Ростовской области.

Самоанализ урока метаматематики по программе УМК система Занкова.

Тема урока: «Правила образования чисел при повторении одной и той же римской цифры. Преобразование составной задачи в простую».

Цель урока: создать условия для формирования умения правильно образовывать числа при повторении одной и той же римской цифры; сформировать умения преобразовывать составную задачу в простую.

Задачи:

Образовательные:
• выявить знания учащихся об образовании чисел при повторении одной и той же римской цифры, а также умения преобразовывать составную задачу в простую;
• закрепить умения решать задачи изученных видов;
• совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счета.

Развивающие:
• развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление;
• активизировать умственную деятельность;
• развивать умения обобщать и делать выводы;
• развивать математическую речь.

Воспитательные:
• воспитывать интерес к умственному труду;
• воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
• воспитывать интерес к урокам математики.

Оборудование: презентация «Римская нумерация», индивидуальные карточки с образцами римских чисел; абаки, схемы задач, рисунки, циферблат, учебник.

Технология построения урока
Технологии развивающего обучения:
1) технология проблемного обучения;
2) технология исследовательского обучения;
3) коммуникативные технологии.

Методы работы, используемые на уроке:
постановка проблемы и организация поисковой деятельности;
наглядно-образный метод;
организация процесса сравнения;
сопоставление фактов, формулирование вывода;
представление ученикам различной точки зрения на проблему, высказывание собственной точки зрения;
обращение к личному опыту детей в ходе объяснения материала;
самостоятельный способ разрешения противоречия учащимися.

Планируемые результаты:

Предметные: овладение приемами образования чисел при повторении одной и той же цифры, при расположении цифр или их части в порядке возрастания их значений.

Метапредметные (универсальные учебные действия, формируемые на уроке).
Личностные: развитие учебно-познавательного интереса, учебной мотивации.
Познавательные: развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, группировать, моделировать выбор способов деятельности. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
умение слушать, получать необходимые сведения, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод.
Регулятивные: приходить к общему решению в ходе совместной деятельности.
В соответствии с имеющимися средствами был произведен отбор форм, методов и приемов работы.

На уроке были использованы методы:
проблемно-диалоговые (для актуализации знаний учащихся);
наглядные (для создания ярких образов);
практические (для дальнейшего использования опорной схемы).
Предложенные задания подбирались в соответствии с возрастными особенностями, это способствовало мотивации учения и адекватной самооценке учащихся. Урок строила с опорой на сотрудничество ребят друг с другом и с учителем. Выводы учащиеся делали сами посредством подобранного материала. Проблемная ситуация послужила вовлечению обучающихся в образовательную деятельность, определению темы и задач урока.
Применение информационных технологий позволило сделать работу учащихся более продуктивной.
В основе структуры урока лежит принцип наглядности подачи материала. Система заданий представляет собой пошаговое продвижение к раскрытию темы. Этапы урока тщательно продуманны и логически связаны между собой.
Этап рефлексии показал, что урок удался, тема урока была понята и интересна, дети чувствовали себя во время урока комфортно.
С целью здоровьесбережения использована физминутка и смена видов деятельности.
Таким образом, используемые на уроке методы, приемы позволили добиться реализации поставленных целей для освоения данной темы.