«Правописание безударных окончаний имён прилагательных», 4 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор:  Тетеревникова И.К., учитель начальных классов.

Открытый урок по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных» , 4 класс.

Цель: Повторение и обобщение знаний об имени прилагательном.
Задачи: Образовательные:
а) закрепить навыки правильного написания окончания прилагательных мужского и среднего рода в косвенных падежах;
в) обогащать речь и словарный запас детей эмоционально окрашенной лексикой;
2. Развивающие:
а) развивать навыки орфографической зоркости;
б) развивать умения анализа, синтеза, обобщения;
в) формировать общие способы решения орфографических задач;
г) развивать внимание, мышление;
д) развивать устную и письменную речь уч-ся;
3. Воспитательные:
а) расширять знаний о родном языке;
б) развивать у детей эмоциональную отзывчивость;
в) формировать потребность писать грамотно;
г) воспитывать учебную активность.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Тип урока: урок обобщения и закрепления, развития умений и навыков.
Ход урока:
Организационный момент.
- настрой на продуктивную работу,
Дети.
Я умею думать, я умею рассуждать.
Что полезно для работы то и буду выполнять.
У меня получиться и у тебя тоже.( дети обмениваются смайликами)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Сегодня вместе мы увидим красоту, многогранность и волшебство нашего языка.
-Многие поэты, писатели и музыканты воспевали в своих произведениях русский язык.
Вот , что о нем писал К.Д.Паустовский.
«Нам дан во владения самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык».
-Какие слова характеризуют русский язык?
- К какой части речи они относятся? ( имя прилагательное)
-Что вы знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное - часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Прил. изменяются по падежам и числам.)
Формулировка темы , цели урока и постановка учебных задач.
(Работа в командах. Веер. Fan-N-Pick:работа с карточками, первый держит веер, второй – выбирает и читает, третий – отвечает, четвертый прослушав хвалит, затем начинает второй ученик).
- Ответьте на вопросы и определяете тему урока .
Как изменяются имена прилагательные?
Какая морфема изменяется?
Что является показателем грамматической формы у имени прилагательного?
Почему в правописании окончаний имен прилагательных можно ошибиться?
( на работу дается 3 минуты)
- Отвечает 3 команда 4 ученик.(Тема урока: Правописание безударных окончаний имен прилагательных).
- Есть другие мнения?
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Цель урока. Закрепить знания и умения правописания безударных окончаний имен прилагательных).
-Задачи урока. Составить алгоритм. Применять на практике теоретические знания.
-Оценивать работу будете сами: белый квадрат – я справился с заданием самостоятельно, оранжевый - мне нужна подсказка, синий – я затрудняюсь выполнить задание , мне нужна помощь.
. Минута чистописания.
- Работаем с партнером по плечу «Расскажи партнеру». Rally Robin.
-Послушайте загадку.
Я превращаю почки в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движением полна
Зовут меня….
-Пропишите заглавную и строчную букву В
-Подберите однокоренные слова, ответив на вопросы.
-день какой
-как называются желто- коричневые пятна на лице, заметные весной
-весенняя лирическая обрядовая песня
Назовите общие и различные признаки.(однокоренные, различные части речи)
Как чаще всего образуются имена прилагательные
Словарная работа. Работа с партнером по плечу.Rally Robin. ( 5 минут)
- Прочитайте слова .
- Назовите орфограммы.
-Образуйте имена прилагательные от существительных : первый ученик в форме мужского рода, второй ученик – женского рода, третий – среднего рода, четвертый ученик во множественном числе.
инт..рес
д..журство
гор..(т/д)
су [б]ота
Интересный, интересная, интересное, интересные .
Дежурный, дежурная, дежурное, дежурный.
Городской, городская, городское, городские.
Субботний, субботняя, субботнее, субботние.
Почему у одного и того же слова разные окончания?
Как проверить написание безударного окончания?
(дети обратили внимание, что в слове городской , - ая, -ое, -ие ударное окончание)
Вывод. Подобрать имя прилагательное с ударным окончанием.
-А как еще можно проверить безударное окончание имен прилагательных?
Работа над решением поставленных задач.
. Физминутка. Miks Pair Share.
- Для чего нужны имена прлагательные?
(Дети под музыку ходят по классу и обмениваются ответами с четырьмя партнерами, когда музыка останавливается, ученики поднимают руку, образуют пары и делятся своими мнениями . Учитель спрашивает ученика, что сказал ему одноклассник).
- Без имен прилагательных не обойтись рассказчику, прилагательные делают нашу речь живописной и выразительной.
Упражнения в написании окончаний имен прилагательных.
–Прочитайте текст.
Пробудилась з…мля от сна. Забл…стела тра…ка. Разлилась в…лна тумана по лугу. Ст…ят вечера. По земле, по лугам, по оврагам плывет звон. Что это звенит? Вот ск…тилась капля сока с ветки. Она упала на поверхность пруда. Возвратились из края журавли. Они важно осм…трели б…лото. Вес…ло зазвучала их песня. В эти дни мы всюду слыш…м музыку природы
-Понравился ли вам текст? Почему?
- Какова роль имён прилагательных в тексте?
( Делают текст более ярким, живописным, более точно передают свойства и качества предметов, передают чувства.)
- Подберите походящее по смыслу прилагательные , измените форму слова , запишите словосочетания, укажите грамматические признаки имен прилагательных.
-Составьте памятку правописание безударных окончаний имен прилагательных ( ученики в команде составляют памятку )
(Работа в командах Round Robin Ученики в команде по очереди называют словосочетание, выписывают , вставляют пропущенные окончания имён прилагательных, обосновывая свой выбор. )
Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зеленого тумана по лугу. Стоят теплые и тихие вечера. По земле, по лугам, по оврагам плывет звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с березовой ветки. Она упала на поверхность пруда. Возвратились из теплого края журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.
Проверка.
- Команды отвечают по порядку, по одному словосочетанию, начиная с номера 1.
- Я приглашаю представителя из каждой команды для защиты своего проекта «Памятка правописания безударных окончаний имен прилагательных»

. ( Прил. изменяются по падежам и числам. Прилагательные всегда связаны с существительными и стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительные с которым они связаны. Прилагательные во множ. числе по родам не изменяются.)

Вывод.
Второй способ – от существительного ставим вопрос к прилагательному.
По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.
- Когда мы говорим о частях речи, обязательно определяем их синтаксическую роль. - Разберем второе предложение. ( ведется разбор предложения учеником)
- Каким членом предложения является имя прилагательное? (определением)

V///. Итог урока
- Чтобы не сделать ошибки в написании безударных окончаний имен прилагательных, как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных?
( по вопрос, надо найти существительное, к которому относится прилагательное, от него поставить вопрос к прилагательному и по нему определить, какое окончание следует писать)

/Х. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Со всеми поставленными задачами вы справились?
- Поднимите руку у кого все белые. Значит вы научились безошибочно писать окончания имен прилагательных,.
-Поднимите руку у кого есть оранжевые, составьте памятку – алгоритм.
Поднимите руку у кого есть синие, не стыдно спросить, когда не знаешь, стыдно ничего не делать.
- При работе над этой же темой , какие задачи вы еще можете поставить перед собой?
(Научиться безошибочно писать окончания имен прилагательных не пользуясь схемой-алгоритмом).
- Спасибо за урок!