Где зародилось человечество

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.

Где зародилось человечество
(«Окружающий мир». Урок для 3 класса по системе Занкова)

Автор: Анжелика Геннадьевна Решетило

Цели урока:

познакомить с версиями происхождения человека;
сформировать представления о природных условиях, повлиявших на происхождение человека;
познакомить с понятием «первобытные люди»;
развивать память, внимание, речь;
воспитывать интерес к работе с источниками исторических знаний.

Оборудование:
– учебник Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», 3 класс;
– карта природных зон мира;
– приложение (презентация к уроку);

Ход урока

I. Организационное начало урока. (Слайд 1)
Девиз нашего урока «Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для работы, то и буду выполнять»

II. Актуализация знаний.

Вспомним материал прошлого урока.
В какой природной зоне мы живем? (смешанных лесов)
Какие основные природные зоны вы знаете? (лес, степь, тундра и пустыня)
О каких природных зонах идет речь? (ученик читает карточку с описанием природной зоны, называет ее и показывает на карте)
* На все стороны необъятная гладь – песчаные холмы, глинистая каменистая земля, опаленная солнцем, сухие ветры, которые почти не приносят влаги. (пустыня) (Слайд 3)
* Лютый мороз, ветер, сбивающий с ног, слепящая метель и белое безмолвие. (арктическая пустыня) (Слайд 4)
* Равнина серая и сырая. Мох, кочки, лужи. Вдали виднеется лес – высотой по колено. Олени ходят лениво. (тундра) (Слайд 5)
* Ветру здесь очень привольно. Он, как беркут, мчит на распахнутых крыльях, засвистывая привольно и лихо. Зеленое море на много километров. (степь) (Слайд 6)
На Земле около 1 000 000 разных видов животных. И каждый вид живет в своем мирке, в своей природной зоне, к которой он приспособился.
Каких животных мы видим на рисунках? (жираф, белый медведь, бурый медведь, верблюд) (Слайд 7)
В каких природных зонах обитают эти животные? Где можно увидеть этих животных вместе? (в зоопарке)
Можно ли назвать человека, который живет в лесу – лесным, в степи – степным? (человек может жить везде) (Слайд 8)
Но так было не всегда. Было время, когда человек был не хозяином природы, а ее рабом, и зависел от природы.

Садясь в машину времени,
Летим скорей назад.
Туда, где сделал человек
Свой самый первый шаг. (Слайд 9)

Сегодня мы постараемся ответить на вопросы: Как зародилось человечество? Где зародилось человечество? (Слайд 10)

III. Физминутка.

IV. Изучение нового материала.

Как зародилось человечество? Где зародилось человечество? Как вы ответите на эти вопросы? (ответы детей)
Сегодня на уроке у меня есть помощники, которые заранее подготовили ответы на эти вопросы. (сообщения учащихся)
Давайте выделим основные версии ответа на вопрос «Как и где зародилось человечество?» (Слайд 11)
Одна из версий: первые люди появились в Африке.
Почему? (сезон вечного лета) (Слайд 12)
Какое географическое положение имеет Африка? (работа с картой)
Такое положение материка делает его природу особенной. В условиях вечного лета произрастают африканские леса, которые можно сравнить с небоскребом. Они очень удивительны. На странице 31–32 прочитайте об этих лесах.
Чем же примечательны леса Африки?
Давайте вернемся в лес. Наш предполагаемый предок был обитателем «верхнего этажа». Чем был ему этот лес? (домом, крепостью, кладовой) Многими условиями был привязан наш предок к верхнему этажу леса. Что помогало ему жить в лесу? (цепкие руки, крепкие ноги, острое зрение, крепкие зубы) Как же случилось, что человек вырвался за пределы леса? (Слайд 13)
Сравним внешний вид человека и обезьяны (Слайд 14)
Сравним скелет человека и обезьяны (Слайд 15)
Почему у последней версии (первые люди появились в Африке) больше сторонников среди ученых? (эта версия наиболее обоснована)
А какая версия больше нравится вам? Почему?
Подумайте, почему мы до сих пор не называем предка человеком?
А что есть человек? (существо думающее, умеющее находить решение проблемы)
В какой же момент предок стал превращаться в человека? Послушайте отрывок из книги.
На земле появилось новое, не виданное ранее существо, которое передвигалось на задних лапах и работало передними. С виду это существо было очень похоже на зверя. Но если бы вы могли посмотреть, как оно ловко орудовало камнем или палкой, вы бы сразу сказали: это такое животное, которое, пожалуй, можно уже назвать древнейшим человеком.
Почему это был уже человек? (он умел пользоваться орудиями и инструментами)
Докажите, что животные обходятся без орудий. (крот роет землю лапой, а не лопатой, бобры точат дерево зубами, а не пилой, дятел долбит кору клювом, а не долотом)
Итак, человек появился. Что ему нужно дать? (имя) (Слайд)
Первые обезьяны появились 80 млн лет назад. Австралопитек жил в Африке 3,5 млн лет назад. Был больше похож на обезьяну, чем на человека, но отличался от нее тем, что мог ходить на двух ногах и принимать вертикальное положение.
Пока происходили все эти события, климат на Земле понемногу менялся. По ночам становилось свежо, прохладнее становились зимы. Лицо планеты менялось. Двигались материки. Полярные зоны начали покрываться снегами и льдами, которых раньше не было. Они ползли в сторону экватора.
Кто первым из живой природы почувствовал, что климат меняется? (растения)
Что стало следствием изменений климата и растительности? (образовались природные зоны: тундра, леса, степи, пустыни)
Что стало с животными? (некоторые вымерли, другие отошли ближе к экватору, многие остались и стали приспосабливаться к холодам)
Нашим предкам пришлось спуститься с дерева в поисках пищи. Что могли найти на земле вместо фруктов наши предки? (ягоды, грибы, птичьи яйца и птенцов, выкапывали из земли съедобные корешки и луковицы. Древние люди старались использовать все, что им могла дать природа)
На следующих уроках мы продолжим разговор о жизни древних людей: чему научила их природа и до чего они смогли додуматься сами.

V. Рефлексия

Давайте вернемся к вопросам, которые мы поставили в начале урока. Как теперь мы на них ответим? (трудно доказать или опровергнуть гипотезы. Ученые до сих пор об этом спорят) (Слайд 20)

VI. Домашнее задание

1. Учебник. Стр. 29–31
2. Рабочая тетрадь. Задание 31.