Переместительное свойство сложения

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Толстых Елена Геннадьевна, учитель МБОУ «СОШ им. В.Г.Шухова», г. Грайворон.

Тема: Переместительное свойство сложения.

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью, учить практически применять перестановку слагаемых.
Задачи: Содействовать формированию УУД:

Личностных: способствовать формированию полноценного восприятия изучаемого материала, положительного отношение к школе, к изучению математики, уважение к мыслям и настроениям других учащихся, доброжелательное отношение к ним; воспитывать доброту, отзывчивость, чувства взаимопомощи, взаимовыручки.
Регулятивных: учить в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, умению выполнять учебные действия в устной и письменной форме, адекватно воспринимать оценку своей работы.
Познавательных: развивать способность к познанию, выполнять сложение и вычитание, сравнивать, проверять, исправлять действия в предлагаемых заданиях, работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков, понимать и использовать изученные термины; развивать память, мышление, сообразительность.
Коммуникативных: учить детей работать парами, индивидуально; воспринимать мнение других учащихся, понимать необходимость использования правил вежливости, уметь контролировать свои действия в классе.

Оборудование: учебник «Математика», 2 часть, авторы И. И.Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина, «Рабочая тетрадь» № 3, авторы Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, индивидуальные карточки, мультимедийный проектор, экран, геометрический материал.

Ход урока:

I. Организационный момент (за партами-конторками 1 группа)
(Учащиеся хором произносят слова)
Мы пришли сюда учиться – не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
- На сколько вы внимательны, мы сейчас проверим.

II. Актуализация знаний
а) Устный счёт. Игра «Пересадки»
- Найдите значение суммы чисел 4 и 2.
- Чему равна разность чисел 7 и 3.
- Первое слагаемое – 3, второе – 2 .
- Уменьшаемое - 4, вычитаемое – 3.
- Число, которое стоит вторым в натуральном ряду чисел.
- Число, которое следует за числом 6.
- Число, которое стоит между числами 7 и 9.
- Какое число предшествует числу 8.
- К 4 прибавьте столько же.
- 5 увеличьте на 2.
- 10 уменьшить на 1.
- Сколько ушей у трёх мышей?
- Как называются числа при сложении?
Задачка: 5 синиц на ветку сели,
К ним 2 галки прилетели.
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке?

б) Индивидуальная работа (для тех, кто стоит за конторками - работа по перфокартам)

III. Определение темы урока.
Учитель: Что вы сделали, когда отвечали на мои вопросы?
Ученики: перешли, поменялись местами, двигались, перемещались.
Сенсорный крест
- Посмотрите на табличку слева. Что можете сказать? Какое задание можете предложить? ( 3 квадрата и 2 треугольника поменялись местами)
(Можем составить суммы по рисункам: 3+2=5 2+3=5)
Учитель: Что вы заметили?
Ученики: Слагаемые поменялись местами.
- Посмотрите на табличку справа. Что можете сказать? (1 треугольник и 3 круга тоже поменялись местами) Составим суммы и вычислим их значения (1+3=4 3+1=4) Что заметили? (слагаемые менялись местами, а значение суммы оставалось одинаковым). Какая же тема нашего урока? Чему мы будем сегодня учиться?
Учитель: Оказываются при сложении числа, как и люди, могут передвигаться, меняться местами, но по определённому закону. Это самое главное свойство сложения. Как бы вы его назвали?

VI. Усвоение новых знаний (2 группа - за конторками)
Просмотр презентации (1 слайд )

- Какой вывод сделаете?
Работа по учебнику, стр.32 № 67

- Прочитайте задание.
- Что можете сказать о суммах каждого столбика?
Найдём значения сумм, начиная со 2 столбика (по 1 уч-ку – к доске)
- Давайте попробуем сформулировать свойство.
(Учащиеся пытаются по-своему сформулировать переместительное свойство сложения).
- А теперь прочитаем по учебнику на стр.32
- Как вы думаете, а зачем в математике есть такой закон?
(Чтобы при решении использовать удобный способ.)
Ответить на этот вопрос нам поможет Снеговик, который пришёл к вам сегодня в гости. Посмотрите на экологическое панно. Из каких геометрических фигур состоит Снеговик? ( круги, четырёхугольник, треугольник, угол) Посмотрите, у него в руках письмо. Давайте прочитаем, что там написано?
Саша и Миша лепили снеговика. Когда были слеплены три снежных кома, Саша побежал домой за ведёрком, чтобы сделать снеговику шляпу. Взяв старое игрушечное ведёрко, стоя около подъезда, он позвал Мишу и предложил ему принести к подъезду три снежных кома. Но Миша засмеялся и сказал: « Нет, лучше ты неси сюда ведёрко, так удобнее!»
- Как вы считаете, кто из мальчиков прав?
(Дети рассуждают, кто прав Саша или Миша. Затем делают вывод.)
Ученики: Легче к большему количеству предметов принести меньшее, чем наоборот. Так же и в математике легче к большему числу прибавить меньшее число.

VII. Игра «Реши примеры Снеговика удобным способом» (3 группа-конторки)
1+5= 3+6= -Какой пример лишний?
4+5= 2+7=

VIII. Давайте на дидактических дорожках найдём суммы с одинаковыми значениями
2+5 2+6
6+2 8+1 -Как вы догадались?
1+8 5+2
7+3 3+7

IX. Работа со зрительными метками

X. Работа по учебнику
№ 68 (по заданию учебника)
- Отгадайте загадки:
• Очень важный, на беленькой ножке.
Он в красной шляпке, на шляпке горошки. (мухомор)
Этот гриб живёт под елью,
Под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора - …(боровик).
- Что можете сказать про эти грибы?
№ 70
- Найдите эти грибы на рисунках.
- Прочитайте задание. Выполнение у доски (по 1 уч-ку).
- Сколько всего грибов на каждом рисунке? Посчитайте и запишите самостоятельно. Запиши числа в порядке уменьшения.

XI. Физкультминутка. Офтальмотренажер
Чтобы нам не уставать надо малость пробежать по прямым дорожкам длинным влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз.
Ох, забот у нас немало, пойдём по красному овалу, а теперь по зелёному овалу. Получается на славу!
Зоркость чтоб развить немножко пойдём по синей мы дорожке, а потом кругом, кругом, всё бегом, бегом, бегом.

XII. Работа в парах
№ 71- Найдите закономерность и нарисуйте в тетрадях 2 последние строки.

Задача: Кнопочка и Знайка составляли суммы. Сначала Кнопочка составила 5 сумм, потом ещё 2. А Знайка сначала составил 2 суммы, потом отдохнул и ещё составил 5 сумм. Кто больше составил сумм?

XIII. Итог урока
- Какое же открытие мы совершили на уроке? Что нового узнали? Кого вы хотите похвалить за работу на уроке?
XIV. Рефлексия
- Посмотрите, у меня на доске 3 смайлика и полосочки. Давайте их превратим в солнышки.
- Если вам было на уроке скучно, неинтересно и ничего непонятно, то прикрепите полосочку к грустному смайлику, если желание было, но ещё не всё получалось, то прикрепите полосочку к этому смайлику. Ну а если всё было понятно, интересно, просто ЗДОРОВО, то прикрепите свою полосочку к весёлому смайлику.