Методическая разработка к уроку литературного чтения в 3 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Ким Т.Г., учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Серпухов, Московская область

Методическая разработка к уроку литературного чтения в 3 классе

Тема: Литературная гостиная
Цели: обобщение знаний учащихся по содержанию 1 части учебника «Литературное чтение» (Н.А. Чуракова)
Задачи:
предметные:
- обобщить знания учащихся по содержанию первой части учебника (Н.А. Чуракова «Литературное чтение»);
- прививать любовь к чтению;
- способствовать формированию навыка выразительного чтения. 
метапредметные:
- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- овладевать навыком смыслового чтения текстов в соответствии с заданием или проблемным вопросом, поставленным учителем или возникшим на уроке;
- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, построения умозаключений;
- формировать умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других;
- содействовать формированию коммуникативной компетенции.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. 3 класс» (Чуракова Н.А., ИД «Федоров»), иллюстрации учащихся к полюбившимся произведениям.
I. Организация класса
- Я хочу пожелать вам удачи и напомнить, чтобы не боялись высказываться вслух. Ведь любая мысль, даже если она окажется ошибочной, ведет нас к достижению истины.

II. Подготовка к восприятию
- Мы завершаем встречу с первой книгой Наталии Александровны Чураковой «Литературное чтение». Сегодня предлагаю перелистать вновь страницы этого чудесного сборника, перенестись в прошлое и заново открыть важные главы, удивительные произведения, замечательных авторов, художников.

III. Актуализация знаний

1. Работа по содержанию
Для начала вспомним главы книги и открытия, которые удалось сделать, читая их:
- Корни есть не только у дерева, но и у человека.
- В жизни всегда есть место подвигу, все полно подвигов.
- Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками. Человек, обладающий чувством юмора, жизнерадостно и оптимистично смотрит на мир.
- Знакомый мир еще не изведан до конца, поэтому часто встречаемся с чем-то необычным, такой знакомый мир становится вдруг незнакомым.
- Раз мир неизведан до конца, то он просит тебя: открой меня заново.
- Открывая мир заново, мы встречаемся с самыми настоящими чудесами.
2. Работа с главой «Корни есть не только у дерева»
- Презентация выводов по главе учащимися первой группы.
Ученик: Мы работали с первой главой. Считаем ее очень важной, так как корни есть не только у дерева, но и у человека. Это его прошлое. Народ, который не помнит, не знает своего прошлого – мертвый народ. Мы узнали, что наши предки сильно зависели от природы, а потому поклонялись ей, обожествляли ее, верили в силу слова. Доказательства тому - древнегреческий гимн, обращенный природе.
(Чтение наизусть древнегреческого гимна природе.)
Ученик: Наши корни, наше прошлое живут в нас с рождения. Многим  известна песенка:
Божья коровка, черная головка
Полети на небо принеси мне хлеба
Черного и белого, только не горелого.
Я пел песню, посадив на ладонь божью коровку, когда был совсем маленьким. Но не знал, что это закличка, приговорка. Ее пели еще наши предки. С ее помощью они заклинали и уговаривали природу оказать помощь установить хорошую погоду, а значит, в конечном итоге, позаботится и об урожае, о хлебе.
Ученик: Важность главы «Корни есть не только у дерева» еще и в том, что каждый современный человек является носителем того прошлого в самом себе, поскольку он живет по традиционному, почти природному порядку. Например, поднимите руки, кто не празднует свой день рождения каждый год? Кто не зовёт гостей? Не угощает их? А кому они не дарят подарки? Кто не встречает Новый год, не водит хороводы вокруг тотемного дерева? Все это и есть наши корни.

3. И.А. Крылов и его басни
- Что можете рассказать об этих иллюстрациях? (Это иллюстрации к басням Ивана Андреевича Крылова. А сделал их художник Валентин Серов.)
- Что помните о Валентине Серове? (Художник Валентин Серов был прекрасным рисовальщиком-анималистом. «Анимал» — в переводе с латинского - животное. Особенность его работ в том, что с одной стороны, это очень точные рисунки реальных животных, с другой стороны, это звери - участники басен.)
- Вспомнить об И.А. Крылове нам помогут участники другой группы. 
Ученик: Мы хотим напомнить, что Иван Андреевич Крылов жил очень давно (1769-1844 гг.). Он был бедным человеком. В детстве ему не пришлось даже учиться в школе. Но он очень-очень хотел учиться и стал заниматься сам. Иван Андреевич стал таким образованным, что все удивлялись его познаниям.
Ученик: Мы узнали, что Иван Андреевич Крылов - великий русский поэт-баснописец. Им было создано более двухсот басен. В них баснописец учит людей узнавать самих себя, помогает обнаруживать недостатки и подсказывает, как можно от них избавиться.
Ученик: Угадайте из какой басни эта мораль:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Ученик: Нам очень понравилась басня «Ворона и лисица» и мы ее сейчас покажем. Инсценировка басни «Ворона и лисица».

IV. Работа с выставкой работ учащихся

1. Словарная работа
- Кто встречает на этой странице (Шалтай Болтай – англичанин, ученый - лингвист, знающий смысл и старых и самых новых слов)
- Прочитайте слова: пленэр, выставка, картинная галерея, вернисаж, музейное хранилище.
- Лексическое значение каких слов вы можете объяснить.
Пленэр – живопись на открытом воздухе. Выставка – собрание каких-нибудь предметов, расположенных для обозрения. Картинная галерея (одно из значений) – музей, помещение для выставки картин.
Вернисаж – торжественное открытие выставки. Музейное хранилище – помещение для хранения картин и других экспонатов.

2. Работа с выставкой работ учащихся
- Какое из понятий можно отнести к тому, что видите на доске? (Выставка работ, т.к. они собраны для обозрения. Вернисаж, т.к. видим впервые данную выставку.)
- Объяснить название выставки «По страницам любимых произведений». (Изображены иллюстрации к понравившимся произведениям)
- Прогуляемся по выставке и предоставим слово авторам. (Ученик показывает свою иллюстрацию и отвечает по плану: «Свою иллюстрацию я сделал к произведению …, автор… . У меня возникло желание сделать иллюстрацию именно к этому произведению, потому что … . Я хотел бы зачитать отрывок из этого произведения.)

V. Работа с картиной галереей
1. Работа с картиной Марка Шагала «Солнце над деревней»
- Рассмотрите картину.
- Что вы видите?
- Кто мог написать эту картину (взрослый или ребенок)?
- Узнайте автора картины, посетив  музейное хранилище. (Марк Шагал «Солнце над деревней».)
- Какие еще его картины помните? (Синий дом», «Я и деревня», «Часы с синим крылом»)
- Кто занимает центральное место картины? (Мужчина и женщина - это влюбленная пара, об этом говорят их позы, жесты, выражение лица.)
- Можно сказать, что эта картина о любви? (Да)
- Можно назвать любовь чудом? (Да, т.к. с истинно влюбленным человеком происходят удивительные чудеса и волшебства.)
- Исследуем картину и найдем доказательства чуда, волшебства.
1. Солнце и луна встречаются. Наступают сумерки, время когда начинают происходит чудеса.
2. Влюбленные ничего не замечающие вокруг.
3. Пара едет на петухе, а петух – это тотемная птица славян.
4. Мир изображен вверх тормашками - это чудесная способность необычно, по-особенному видеть мир присуща детям, так могут нарисовать дети. А Марку Шагалу было 93 года, когда он написал эту картину. Чудо – в столь преклонном возрасте художник не утратил видеть мир по-детски.)

2. Работа в парах
- Поместите картину из музейного хранилища в залы вашего учебника.
- Обсуждение.
- Картину можно поместить в следующие залы учебника: 
1. Глава 6 (Любовь- это чудо.)
Фантазия Художника щедра.
Она нам дарит столько неожиданного.
Представьте, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.
2. Глава 4 (Когда люди влюбляются, то на знакомый мир они смотрят иначе, вновь открывают его.)
3. Глава 5 (Если человеку дается способность любить, то тем самым мир просит открыть его, найти что-то незнакомое в знакомом мире.)
4. Глава 2 (Истинная любовь – это подвиг, на который готов не каждый.)

VI. Итог
- Мы добрались до последних страниц учебника. С каким чувством вы закрываете его? (Грусть, как при прощании с человеком. Радость, т.к. предстоят новые открытия. Чувство полноты от знаний и открытий. Легкость, т.к. что-то неизведанное стало известным.)