Технологическая карта урока окружающего мира

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Крюченко Елена Викторовна, учитель начальных классов 

Технологическая карта урока окружающего мира

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тип урока: урок открытия нового знания

Тема урока: «Земля рассказывает сама о себе»

Задачи урока:
• обозначить роль археологов, реставраторов, историков в восстановлении истории человеческого общества;
• дать представление об археологии, как науки, изучающей быт и культуру древних народов;
• познакомить с различными видами керамической посуды Древней Руси; восстановить, «отреставрировать» предложенные предметы (мозаика «Керамическая посуда Древней Руси»);
• способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся;
• формировать чувство ответственности и бережного отношения к историческому наследию;
• создать условия для воспитания аккуратности и культуры общения.

Цель:

Деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: создать условия для формирования представлений о развитии Земли и жизни на ней посредством изучения различных источников

Формирование УУД: через формирование личностных УУД способствовать становлению личностной позиции к общечеловеческим ценностям, уважению к труду, культуре; посредством формирования регулятивных УУД осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; развивая коммуникативные умения и навыки, учить работать в паре, в группе; через формирование познавательных УУД учить осуществлять поиск нужной информации из различных источников, развивать умение анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Предметные результаты УУД:

Планируемый результат: создать условия для формирования умений соотносить предметы с историческими этапами, устанавливать последовательность в развитии живой природы; выявлять соответствие между археологическими предметами и временем их применения. Способствовать формированию универсальных учебных действий.

Личностные:

• обучающиеся получат возможность для формирования представления о ценности и уникальности природного мира;

• осознания гражданской идентичности  «Я» - как житель планеты Земля.

Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные:

• устанавливать последовательность в развитии живой природы; соотносить предметы с историческими этапами;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

• сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельной практической работы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, принимать участие в работе парами и группами. Межпредметные связи:

1.Технология. Мозаика «Керамическая посуда Древней Руси».

2. ИЗО. Музеи Москвы – исторический, палеонтологический.

Ресурсы:

1. Учебник «Окружающий мир». Авторы - Н.Я. Дмитриева., А.Н. Казаков. Издательство «Фёдоров» 2012 г., часть 2, стр. 22 -23.

2. Презентация «Земля рассказывает сама о себе».

3. Раздаточный материал (конверты с пазлами для выполнения мозаики «Керамическая посуда Древней Руси»).

4. Клей (карандаш), бумага, конверты с пазлами.

5. Ящики с песком (монеты, купюры, аптекарские бутылочки, пластинки, черепки).

6. Технологические карты ученика.

Организация учебного пространства Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа Планируемые результаты Этап урока Содержание Деятельность педагога Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к УД.

Настрой на дальнейшую работу. Проверяют готовность к уроку. Организация рабочего места.

Личностные: положительное отношение к школе, соблюдение основных моральных норм поведения на уроке.

2. Актуализация знаний.

Цель: подготовить мышление к последующим шагам УД.

- Прочитайте задание в технологической карте. Укажите стрелкой соответствие современного животного и его предка. пещерный лев – лев мамонт – слон большерогий олень – олень эласматерий – носорог щитокрокодил – крокодил тарпан - лошадь Тур – корова Муфлон – овца. Предлагается слайд «Современные животные и их предки».

Самопроверка. 

Знакомит учащихся с технологической картой и предлагает ученикам выполнить задание: соотнести современных животных с их предками. Предлагает осуществить проверку, оценить свою работу в технологической карте. Работают в паре. Повторяют правила работы в паре.  Учащиеся сопоставляют свои работы с эталоном.

Оценивать результат приобретённых знаний, иметь представление о современных животных и их предках. Умение применять свои знания, полученные на предыдущем уроке.

Личностные: самоопределение (мотивация учения).

Регулятивные:  оценивать результат своих действий.

Коммуникативные: сотрудничество в паре с одноклассником.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель: создать условия для формирования мотивации к изучению развития Земли и жизни на ней посредством различных источников.

- Как же мы узнали о существовании древних животных, ведь они жили очень-очень давно? Воссоздать картины далёкого прошлого помогают люди замечательных профессий – археологи, палеонтологи, историки.

Под землей хранятся тайны, всех эпох и всех веков.

Но, конечно, кто-то смелый,

Их раскрыть всегда готов…

По окаменевшим останкам древних лесов, скелетам животных, наскальным рисункам они читают картину памяти планеты Земля и земля «рассказывает» им о себе… Предлагает слайд  «Окаменелости». Вывешиваются карточки со словами «археологи», «палеонтологи»… («геологи», «историки»….). Учащиеся читают слова, знакомятся с профессиями. Выявление различных способов получения информации из различных источников.

Познавательные: узнают профессии людей, раскрывающих тайны планеты Земля.

Личностные: интерес к изучаемому материалу.

4. Изучение нового материала.

Тема урока: «Земля рассказывает о себе». Откройте учебник на 22 странице. Рассмотрим как археологи оживляют память Земли. Осторожно кисточками снимают слой вулканического пепла, песка.

- Что могут обнаружить археологи на раскопе?

- Старинные предметы, раковины, панцири, украшения, монеты…

- А как вы думаете, зачем учёные это делают?

- Чтобы узнать, как жили люди раньше, в далёком прошлом. Чтобы изучать историю Земли.

-  Археологи - это ученые, которые занимаются изучением прошлого человечества по найденным вещам, предметам. Большинство старинных предметов и вещей находятся под землей: некоторые были засыпаны землей специально древними людьми, другие были засыпаны извержениями вулканов, смыты во время наводнений. Человек всегда оставляет следы своей жизнедеятельности в земле. Раковины, кости, черепки посуды, прекрасные статуи, старинные украшения, одежда – всё это вещественные источники, которые помогают учёным судить о прошлом человечества.

- Земля – это неисчерпаемое хранилище разнообразных вещей и сооружений.

1)  В самых древних породах – старше 500 миллионов лет – находят останки наиболее простых живых существ – их отпечатки и раковины.

2) Кости динозавров можно найти в слоях, которым100 миллионов лет.

3) В породах, которым около 100 тысяч лет, находят простые каменные орудия, череп древнего оленя.

4) Кольчуга, посуда, берестяные грамоты находятся с следующем слое.

5) Изделия из металла, дерева, глины можно обнаружить в слоях, которым несколько тысяч или сотен лет. Найденные при раскопках предметы хранятся в музеях.

Демонстрируются слайды «Палеонтологический музей», «Исторический музей».

- Закончив раскопки, археолог продолжает исследования в музее или в лаборатории. Он изучает форму каждой найденной вещи, устанавливает ее назначение, определяет материал, из которого она сделана, а иногда предметы приходится собирать по частицам. Археологические раскопки проводятся сегодня во всех частях мира. Благодаря археологам мы знаем, какие орудия труда были у древних людей, украшения у женщин и даже какие древние города были стёрты с лица земли по разным причинам. Археологи постоянно находят и рассказывают нам о новых открытиях, иногда эти открытия очень удивляют и восхищают. А мы с вами можем все эти найденные вещи  увидеть в музеях археологических раскопок.

Предлагает слайд с названием темы урока. Демонстрирует слайд «Инструменты археолога».

Работа с иллюстрацией на 23 стр. учебника. Предлагают свои варианты ответа. Установление соответствия между археологическими находками и временем их применения. Знакомство с музеями, имеющими отношение к изучаемому материалу.

Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; считывать информацию с рисунков и иллюстраций; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: познакомить с керамической посудой Древней Руси, выполнить мозаику из пазлов; организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном.

- А из какого материала чаще всего делалась посуда в древности? (Камень, дерево, металл, глина.)

- Дерево и металл плохо сохраняются в земле – они разрушаются. Из камня посуду изготавливать сложно.

- А какой материал может очень долго сохраняться в земле? (Глина.)

- Как вы думаете, глиняная посуда прочная? (Нет, глиняную посуду легко разбить, т.к. глина – непрочный материал.)

- Как вы думаете, в каком состоянии находят археологи чаще всего посуду? (Посуда разбита на мелкие кусочки)

- Археологам помогают реставраторы. Именно реставраторы соединяют, склеивают, восстанавливают найденные частички предметов.

- Давайте попробуем соединить осколки посуды и посмотрим, что у нас получится. Для этого нам понадобятся клей и кисточки.  

- Вы любите играть в пазлы? Что нужно сделать, чтобы собрать предложенный рисунок?  (Соединить пазлы (части, кусочки, осколки.)

- Эту работу нужно выполнять аккуратно. Требуется соединить части так, чтобы получилось красиво.

- Хотите выступить в роли реставраторов? (Учащимся раздаются конверты, в которых содержатся разрезанные предметные картинки керамической посуды».)

Полевик-горшок - керамический сосуд для носки питья в поле. Умывальник - керамическая посуда для умывания. Подвешивалась на кожаный ремешок. Изготавливалось в двух вариантах: с одним горлышком и с двумя. Кисельница - кувшин для подачи киселя на стол. Крынка - глиняный сосуд для хранения и подачи молока на стол. Кувшин - глиняный, стеклянный или металлический сосуд для молока, кваса, воды.Кувшин крупник (или пудовик) – ёмкость для хранения сыпучих продуктов (15-16 кг.).  Работа в парах.

Предлагает учащимся выполнить мозаику и прочитать небольшой текст к данной картинке. Учащиеся складывают пазлы. Практическая работа.

Цель: выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе ранее изученных знаний.

- Археологи работают осторожно, с помощью специальных инструментов. Копают археологи лопатами, а если находят какую-нибудь вещь, то продолжат извлекать её из земли, используя ножи, щёточки, кисточки. Представьте, что вы участвуете в раскопках на территории нашего города. (На партах коробочки с песком, в которых зарыты разные предметы: монеты, украшения, осколки посуды, старые фото, обрывки старых книг, обрезки ткани или кружева и т.п.)

- Возьмите необходимые инструменты (стеки, кисточки) и проведите раскопки. Находки расскажут вам о культуре, традициях и быте горожан.

Инструкция: аккуратно, с помощью стека откопать, кисточкой почистить и положить на листочек белой бумаги найденный предмет.

У каждой группы на парте карточка –«помогайка» с началом ответа:

- на месте археологических раскопок был найден….  

- мы считаем …

- на основании данной находки, можно сделать вывод….

Дети высказывают своё мнение о найденном предмете.

Находки - монеты, купюры, стеклянные бутылочки, раковины….

Каждой группе выдаётся информационный листок о находке.

Рефлексия учебной деятельности (3мин).

- Что нам сегодня «рассказала» Земля о себе? В земле хранится много различных предметов.

- Где Земля хранит свои тайны? В осадочных породах.

- Какие силы создают слои земли?

- Ветер, вулканы. Конечно, каждый человек, и животные, и растения оставляют после себя след на Земле. Из таких следов и складываются пласты - слои Земли. Пласт Земли - слой земли.

- Кто раскрывает тайны Земли?

- Археологи, историки, реставраторы, палеонтологи и многие другие.

- Чему учились на уроке, работая в парах?

- Получили ли удовольствие, работая сообща?

Ах, как часто, глядя в поднебесье,

Мы мечтаем покорить пространство.

И, как маленькие принцы, в одночасье

На других планетах оказаться.

Удивляться их могуществу, величью,

Раскрывать секрет небесной выси,

И, конечно же, ловить себя на мысли:

Им с Землёю нашей не сравниться...

Домашнее задание.

- Подумайте, может быть, в вашем доме или доме ваших бабушек и дедушек сохранились интересные предметы. Поговорите с родителями, бабушками, дедушками. Может быть, они расскажут вам еще о каких-нибудь предметах.