Урок литературного чтения

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Перестенко Марина Николаевна, учитель начальных классов 

Тема: "Человеческое отношение к животному миру" В.А. Осеева

Цели урока:
- учиться находить главную мысль текста, характеризовать поступки героев;
- уметь осознавать авторское и собственное отношение к персонажам, выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
- учиться восстанавливать деформированный картинный план, составлять пересказ по измененному плану;
- воспитывать дружелюбие, чувство ответственности перед друзьями.
Формирование УУД:
1. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, использовать и понимать знаки, символы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
2. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, оценивать совместно с учителем результат своих действий, своей деятельности.
3. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, задавать вопросы по существу, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, в группе. Использовать в общении правила вежливости.
4. Личностные: создать условия для формирования положительного отношения к учебной деятельности, интерес к предмету «Литературное чтение».
Оргмомент. Слайд 1

Приветствие детей. Пожелание успехов.
- Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Сегодня на уроке много гостей. А гости - это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах интерес к предмету «Литературное чтение». Пусть это радостное настроение не покидает вас в течение всего урока и всей вашей школьной жизни. Пожелаем удачи друг другу, улыбнёмся и тихонечко сядем за парты.
- Я хочу, чтобы наш урок прошёл в форме сотрудничества и уважения друг к другу. (Учитель и ученики вытягивают рука, берутся за руки и образуют замкнутый круг.) Слайд 2
– В чем заключается польза чтения? Чем вы занимаетесь на уроках литературного чтения?
Речевая разминка
– С чего начнем наш урок? Как думаете, почему? Предложите задание. Назовите слова одним словом. Слайд 3
1. Какие животные могут это делать?
• Мурлычет –
• Шипит –
• Мычит –
• Жужжит –
• Каркает –
• Ревет –
2. Чтение по слогам, целыми словами. Слайд 4
доб – ро – та доброта
лю – бовь любовь
у – ва – же – ни – е уважение
от – зыв – чи – вость отзывчивость
Назовите одним словом (качества человека).
3. Восстанови стихотворение. Слайд 5
Я сегод____ сби___ с ног –
У меня про____ ще____.
Два часа его зва____
Два ча___ его жда___.
- С каким настроением нужно прочитать данный стих? Почему?
Актуализация.
– Как называется раздел учебника, с которым мы работаем?
- Чему посвящается произведение данного раздела?
Определение темы. Слайд 6
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
д о б р о т а

Ассоциации к слову "доброта" (любовь, искренность, уважение, поддержка и т.д.)
Находят определение на стене.
Работа со словарем (выбрать правильный ответ)
- Выяснить значение слов «доброта».
• Доброта - отзывчивость, душевное расположение к окружающим, стремление делать добро.
• Храбрость - отсутствие страха перед опасностью, мужество и решительность в поступках.
Предположение о теме урока. Слайд 7
Новый материал. В.А. Осеева «Добрая хозяюшка».
- Какие задачи мы поставим на уроке литературного чтения?
Работа над содержанием произведения (предположение ответов).
Информация об авторе. Слайд 8
• Валентина Александровна Осеева-Хмелёва. Она родилась 15 апреля 1902 году в г. Киеве. (111 лет)
• В юные годы мечтала стать актрисой.
• В свободное время сочиняла сказки.
• Одна из самых известных детских писателей, которая пыталась разгадать поступки маленьких героев.
Словарь. Слайд 9
Соотнесите словарные слова с их правильным значением. Проверка. Слайд 10
Гребень – расческа с частыми зубьями, морской моллюск, хохолок на голове у петуха. (Многозначное слово)
Ошейник – ремешок для собаки.
Завалинка - насыпь вдоль стен деревянного дома.
Первичное (аудио) ознакомление с произведением.
Звучит аудиозапись сказки. (3 мин 15 сек)
Беседа после аудиозаписи.
1. С каких слов начиналась данная сказка?
2. К какому жанру относится данное произведение?
Учитель:
Кто любит читать сказки
Сказки любят все
Ах, какие там чудеса!  А.С. Пушкин
3. Это авторская сказка или народная?
4. Какова тема данной сказки?
5. Кто герои сказки?
6. Для чего В. Осеева написала данное произведение?
Первичное чтение.
Гимнастика для глаз.
- Закрыли, открыли, поморгали глазками.
Чтение эпизода о петушке.
Назовите глаголы, указывающие на преданность петушка к девочке. (Подбежит, поклюёт, сядет)
– Скажите была девочка петушку настоящим другом?
– Объясните свое мнение.
Жужжащее чтение эпизода про дружбу девочки и курочки.  
- Какие слова признаки описывают курочку? (Пушистая, тёпленькая)
- Чем закончилась эта дружба?

Физкультминутка.
Вышли уточки на луг: – Кря-кря-кря! (Шагаем)
Пролетел веселый жук: – Ж-ж-ж! (Машем крыльями, кружатся)
Гуси шеи выгибают: – Га-га-га! (Круговые вращения головой)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища)
Ветер ветки раскачал. (Руки вверх-вниз)
Шарик тоже зарычал: – Р-р-р! (Приседания)
Зашептал в воде камыш: – Ш-ш-ш! (Потянулись)
И опять настала тишь. (Сели)
Чтение эпизода про уточку шёпотом.
– Верно ли, что дружба девочки с уточкой получилась?
Давайте вспомним орфограмму, которая таится в слове «уточка»
Инсценировка эпизода про щенка.
Герои: девочка, сосед, щенок, уточка
Вспомним нашу тему урока Сказка В. Осеева «Добрая хозяюшка», в которой рассказывается о человеческих качествах по отношению к животным.
Повторное чтение хорошо читающих детей.
- Друзья, давайте ещё раз прочитаем сказку и передадим выразительно главную мысль сказки.
Работа в группах (правила работы в группах).

Работа с пословицами.
Выберите (подчеркните и назовите) пословицы, которые подходят к сказке В.А. Осеевой «Добрая хозяюшка».
1. Дружба всего дороже.
2. Птица сильна крыльями, а человек – дружбой.
3. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
4. Терпение и труд – все перетрут.
5. Делу время, а потехе – час.
Составление плана у доски.
- Верно ли передана последовательность событий сказки на схеме?
- Что было раньше, а что потом? На доске расположить таблички с правильной последовательностью событий.
Девочка
и
петушок Девочка
и
щенок Девочка
и
курочка Девочка
и
уточка
Девочка

- Прочитайте выразительно стихотворение. (Каждый ученик отдельную строчку.)
- Придумайте название к стихотворению.
Добрым быть, совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Если доброта, как солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Исправьте ошибки.
Курочка – лает.
Собака – кудахчет.
Уточка - мычит.
Петушок – кукарекает.
Человек ….???? (Подумайте!)

– Если бы девочка была бы верным другом и щенок остался, то какую бы кличку она могла ему дать? (Рекс, Дружок, Шарик).
- Посмотрите и задумайтесь – ведь, и имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.
Домашнее задание. Творческое задание.
- Закончить данную сказку счастливым концом. И чтобы эти животные не остались одни и были счастливы.
Итог урока.
- С каким произведением познакомились?
- Какие задачи ставили на уроке?
- Почему же В. Осеева назвала свою сказку «Добрая хозяюшка»? Может быть это ошибка?
– Конечно, В. Осеева нарочно назвала девочку доброй, чтобы заставить своих читателей задуматься над ее поступками.
- Чему научила эта сказка?
Рефлексия. Слайд 11
• Я познакомился с ... Было непросто ...
• У меня получилось ... Хотелось бы ...
• Посоветую… Я попробую…
Учитель: Слайд 12
- Антон Павлович Чехов обратился к вам, молодому поколению, с такими словами:
Добрые сердца – это сады. Добрые слова – это корни.
Добрые мысли – цветы. Добрые дела – плоды.
- Хочется пожелать вам, друзья, чтобы ваши плоды росли во все времена года и на протяжении всей жизни. Спасибо за урок!