Урок русского языка

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Белова Елена Станиславовна.

Урок русского языка по теме
«Изменение имён существительных по падежам»

Урок русского языка разработан на основе программы развивающего обучения Л.В. Занкова, соответствует требованиям ФГОС второго поколения. На данном уроке продолжается работа по совершенствованию различных видов УУД- познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Планируемые результаты:
Личностные:
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной форме
Предметные:
• различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложение, текст);
• Применять на письме орфографические правила написания падежных окончаний имён существительных;
• Определять грамматические признаки имён существительных;
• Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации
Метапредметные:
• Регулятивные - осознавать цели и задачи изучения темы, осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
• Познавательные - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, находить, характеризовать, анализировать, классифицировать единицы языка
• Коммуникативные - договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.
На уроке было использовано следующее оборудование:
1. Доска
2. Компьютер и экран
3. Индивидуальные конверты с заданием
План-конспект урока с применением ИКТ.

Цель: создание условий для организации деятельности учащихся по формированию языкового понятия «падеж», знакомство с данным языковым понятием, формирование первоначального представления о склонении имён существительных, знакомство обучающихся с названием падежей и падежными вопросами.

Задачи:
предметные задачи - способствовать развитию самоконтроля и взаимоконтроля в процессе работы в группах; рассуждать и комментировать свои действия при решении проблемной задачи; продолжать работу по развитию орфографических умений; закреплять правила красивого письма; содействовать формированию сознательного отношения к культуре своей речи и речевого поведения на уроке.
метапредметные задачи - способствовать формированию коммуникативных УУД: формированию умений учащихся работать в паре; договариваться и приходить к общему решению.

Структура урока
1. Организационный момент

Приветствие класса. Настрой на урок. Запись числа на доске. Приветствие учителя. Запись числа в тетрадях.
2. Чистописание.

Откройте ваши рабочие тетради по чистописанию с. 17, пропишите.

Работа в прописях

3. Развитие речи.

- Ребята, любите ли вы путешествовать?
- Что такое путешествие?
- Сегодня на минутке чистописания я приглашаю вас в виртуальное путешествие. Флаг какого государства изображён на слайде? Это Иран. Кто может назвать столицу этого государства?
Кто может показать Иран на карте?

- А знаете ли вы, что в далёкие времена этого государства не существовало, а была страна Персия (учитель записывает слово на доске). Назовите первый звук в этом слове. Какая буква обозначает его на письме? Пропишите на одной строке эту букву, на другой все слоги с этой буквой.
- Запишите на следующей строке слово «Персия». Дайте характеристику этому слову.
- Что интересного в этом слове?

- Образуйте от этого существительного прилагательные.
- Назовите ассоциации. Связанные с этими прилагательными. Запишите, обозначьте главное и зависимое слова.
- А знаете, какая достопримечательность в Персии самая главная? (слайд)
- Составьте предложение, подчеркните грамматическую основу.
Варианты ответов

Тегеран. Слайд 1
Один ученик выходит к доске

Звук [П]
Буква П

Ребята перечисляют признаки существительного
Буква «Я» обозначает два звука
Персидский, персидская, персидское, персидские.

Персидский залив, персидская кошка и т.д.

Персидский ковёр

Запись в тетрадь

Словарно-орфографическая работа. Игра «Чей ряд быстрее?»
На доске слова:
1-й ряд 2-й ряд 3-й ряд
М..сква м..газин т..традь
Ро..ия с..ловей меб..ль
деду..ка шо..е м..рковь
ст..лица п..льто с..рень
- Что общего у всех слов? (Это имена существительные единственного числа)
- Запишите слова, вставляя пропущенные буквы
- Сосчитайте количество букв в словах и покажите карточку с соответствующей цифрой.
- Объясните, почему в словах Россия и морковь по 6 звуков.
- Запишите в тетрадь любое из этих слов и выполните фонетический разбор

4. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы

Ребята, посмотрите какой гость пришёл к гам на урок. Это персидская порода кошек. Сейчас я прочту стихотворение, а вы скажете, какая в нём таится загадка.
О КОТЕ
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота.
А теперь и за версту
Не приблизится к коту.
Крыса старая и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с котом.
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте. (А.Грачёв)
- Ребята, а теперь я ещё раз прочитаю, а вы с помощью хлопков постарайтесь определить, сколько форм слова было употреблено автором.
- Видите какие секреты бывают у слов! Оказывается произнести и написать слова можно 6 разных формах. А как называются эти формы? Какая задача урока?
Слайд 2

Обучающиеся слушают стихотворение, делают вывод об изменение слова «кот»
Обучающиеся считают

Варианты ответов
Понаблюдать как изменяются имена существительные по падежам
5. Работа над новым материалом
- Давайте выпишем формы слова «кот» в тетрадь.
Кот (кто?)
Кота (кого?)
Коту (кому?)
Кота (кого?)
Котом (кем?)
О коте (о ком?)
- Что заметили?

- Можно как-то ещё произнести это слово? С другим окончанием? Задать другой вопрос?

- Давайте попробуем проделать ту же работу с другим словом, например со словом «человек».

- Что вы заметили?

- Давайте устно поработаем с упр. 264 с.3

- Ребята, но, оказывается, в царстве русского языка есть ещё один секрет. И сейчас с нашим котом я приглашаю вас в лингвистический город, но как он называется я вам пока не расскажу. Закройте глаза, приготовьтесь к путешествию.

- Открывайте глаза. Смотрите, в нашем лингвистическом городе есть переулки, на которых проживают вопросы. В этом переулке живут вопросы кто? что? И он называется ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ. Как вы думаете, почему он так называется?
- Правильно, называет имя. Давайте вы с о своим соседом по парте придумаете кто или что может жить в этом переулке и запишете.

- А в следующем переулке проживают вопросы кого? кого? И если наш кот убежит, то как мы скажем? нет кого?
А кошка с котом родят кого?
Это переулок называется РОДИТЕЛЬНЫЙ. Придумайте и запишите примеры своих слов.
- А следующий переулок имеет название ДАТЕЛЬНЫЙ. Почему он так называется?
Правильно, потому что там живут самые добрые жители. Они молоко дадут кому? (коту), а кот будет ходить по чему? (по забору). Запишите свои примеры
- Вы догадались какие вопросы живут в следующем переулке? Верно. Значит в этом переулке мы увидим кого? кота, кого? человека, что? Забор. А называется этот переулок ВИНИТЕЛЬНЫЙ. Потому что там жители винят кого-то или что-то. Запишите свои примеры.
- А в следующем переулке живут волшебники, творцы- вопросы…. Они всегда творят фокусы с кем? (с котом) с чем? (с забором). Кто догадался какое название у этого переулка? Записать примеры
- Ну вот мы добрались до последнего переулка. Его жители никогда не молчат и всегда говорят о ком? (о коте). И есть в этом переулке сторож- кто?
Значит, как называется это место? Записать примеры
- Вам понравилось наше путешествие? Пришло время раскрыть тайну. Этот город называется ГОРОД ПАДЕЖЕЙ.
Сколько их?
Давайте ещё раз назовём их

- А для того, чтобы было легче запомнить названия падежей люди придумали такое шуточное стихотворение: Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку.

ФИЗМИНУТКА
Давайте подойдём к окну. Я начинаю, а вы продолжаете.
За окном у нас…

В каком падеже стоят эти существительные?
На улице очень тепло и все прохожие идут без…
И т.д. со всеми падежами
Молодцы, возвращайтесь на места
- Ребята, скажите, те слова, которые вы сейчас называли можно как-то произнести по-другому? Задать другой вопрос?
Значит что нужно делать со словами, чтобы наша речь была правильной?
- Откройте учебники на с.4, какое слово в правиле вам незнакомо?

Учитель записывает на доске, обучающиеся в тетради с самостоятельной постановкой вопроса

Изменяется вопрос и окончание слова

Нет, только как в стихотворении

Обучающиеся выходят к доске, записывают формы слова «человек» рядом со словом «кот»

У этого слово тоже изменяется окончание.

Обучающиеся упражняются в постановке вопросов к слову

Дети закрывают глаза, звучит музыка.

Слайд 3

Называет имя

Обучающиеся записывают в тетрадях
И.п. варианты ответов

кота

котят
Слайд 4

Слайд 5
Варианты детей

Слайд 6
Дети сравнивают вопросы с записанными на доске и приходят к выводу что это вопросы Кого? Что?

Кем? Чем?

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ

предлог
ПРЕДЛОЖНЫЙ переулок
Слайд 7

Дети называют.
Слайд 8

Слайд 9

что? весна
кто?человек и др. варианты
в именительном

чего? шапок
Дети садятся за парты

Нет
Изменять, ставить в нужную форму.

СКЛОНЕНИЕ Слайд 10

6. Первичное закрепление

- Давайте попробуем просклонять существительные правильно. У меня для вас есть письма от мальчика-китайца, который живёт где?
Кто знает как называется столица этого государства?
В Китае ничего не знают о падежах. Попробуйте прочитать письмо. Ребята раздают монетки.
В Китае.
Пекин
Каждый ребёнок открывает конверт и записывает в тетрадь текст письма поставив существительные в нужный падеж. В конце работы осуществляется взаимопроверка

7. Рефлексия

Ребята, если бы Волшебник Русский язык спросил у вас: «Что интересного вы узнали?» Что бы вы ответили?
А если бы спросил: «Что непонятно?»
А если бы спросил: «Что ещё вам бы хотелось узнать?»

Варианты детей

8. Итог урока

Ребята, Русский язык - очень добрый волшебник и он очень хочет, чтобы вы узнали все его тайны, но для этого нужно получить ключики для следующего урока.
Продолжите фразу:
1 ряд - в русском языке 6….
2 ряд - каждый падеж имеет свои…
3 ряд - изменение по падежам называется…
Молодцы! Ключи к следующему уроку вы получили.

Падежей слайд 11
Вопросы слайд 12
Склонением слайд 13
9. Домашнее задание с.4 упр. 265 Слайд 14