Урок литературного чтения в 3 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Г.Ф. Прокушина, учитель начальных классов.

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: Японские хокку.

Цели и задачи:

Цель учителя: Создать условия для обнаружения и понимания в поэтических текстах сложного мира авторских чувств.
Цель учащихся: Увидеть и постараться понять сложный мир впечатлений, чувств, переживаний автора.

1. Познакомить с творчеством классиков японской литературы Мацуо Басё и Кобаяси Иссы.
2. Формировать понятие «японские хокку»,дать представление о способах их построения, тематике, истории возникновения и развития.
3. Наблюдать за особенностями национального мироощущения японского народа.
4. Развивать навык выразительного чтения и свободного высказывания, творческую активность учащихся.
5. Учить воспринимать авторское видение мира, его позицию.
6. Пробуждать у учащихся стремление рассуждать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, анализировать, побуждая к самостоятельному творчеству.
7. Формировать умения работать с поэтическими произведениями; обогащать и расширять словарный запас учащихся.
8. Воспитывать культуру общения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс (1-4), автор Свиридова В.Ю., тексты хокку, иллюстрации икебаны, образец оригами.

Словарь урока: Хокку (хайку), икебана (икэбана),танка, Япония, миниатюра, Мацуо Басё, Кобаяси Исса, звуковые образы, зрительные образы, живопись, оригами.
Девиз: Такой хрупкий и такой прочный мир чувств, впечатлений и переживаний.
Форма проведения: урок-исследование.

Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой. Мотивация.

а) Дорогие ребята, сегодня мы посещаем сады поэзии.
И вновь открываем нашу мастерскую стихосложения. В работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.
Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.
Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.
Головка думает, а язычки говорят.
б) Скороговорка (изученная на прошлом уроке)
Произнести с разной интонацией
в) «Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума». (Хилон)
– Как вы понимаете это? (высказывания детей)

2. Работа в парах.
а) (учитель выразительно читает стихотворение “Поэзия”)
Мир был бы без тебя пещерой, что темна,
О солнце, не имеющей понятья.
Иль небом, где звезда не светит ни одна,
Любовью, не слыхавшей про объятья.
Мир был бы морем, но без синевы.
Без этой вечно блещущей прохлады,
Иль садом без травы и синевы,
Без пенья соловья или цикады.
Деревья стали б голы и черны,
Сплошной ноябрь: ни лет, ни зим, ни вёсен.
А люди б стали дики и бедны.
А песни… Песен не было бы вовсе.

Это написал замечательный дагестанский поэт Расул Гамзатов
- Сейчас мы найдём самого догадливого из вас.
– Скажите, пожалуйста, без чего бы мир стал тёмной пещерой, небом без звёзд, морем без синевы.
– Без чего люди б стали дики и бедны, а песен не было бы вовсе?
(В парах обсуждается вопрос учителя, дети высказывают свои мнения.)
– Стихотворение, которое я прочитала, так и называется “Поэзия”.
Гамзатов считает, что мир без поэзии стал бы пустым, серым и скучным, а люди бедными и дикими.
– А вы согласны с утверждением Гамзатова? Попробуйте обосновать это.

б) Конструирование понятия “ПОЭЗИЯ”
– Что же такое “поэзия”?
(Дети обсуждают этот вопрос в группах, высказывают своё мнение)
– Попробуем сами сконструировать это понятие.
ПРЕКРАСНОЕ СТИХИ ПОЭТОВ ДАР
ИЗЯЩЕСТВО В ПИСЬМЕННОСТИ ПОЭЗИЯ ВОЗНОСИТЬСЯ ВООБРАЖЕНИЕМ
ТВОРЧЕСТВО ПИСАНИЕ ПО ПРАВИЛАМ МЕРНАЯ РЕЧЬ

– А теперь заглянем в толковый словарь В.И. Даля и прочитаем толкование этого слова.

“ПОЭЗИЯ” – изящество в письменности; всё художественное; духовно и нравственно прекрасное, выраженное словами, и притом более мерной речью. Поэзией, отвлечённо, зовут изящество, красоту, как свойство, качество, не выраженное на словах, само творчество. Способность, дар отрешаться от насущного, возноситься мечтою, воображением в высшие пределы, создавая первообразы красоты, наконец, зовут поэзией самая сочинения, писанья этого рода и придуманные для сего правила: стихи, стихотворения и науку стихотворства.
“ПОЭТ” – человек, одарённый природою способностью чувствовать, сознавать поэзию и представлять её словами, творить изящество”
В.И. Даль
Учитель: Вы уверены, что вы сможете прикоснуться к чувствам, впечатлениям и переживаниям поэтов?
(Если будем внимательно читать, то сможем это сделать)
Учитель: Да, потому что “стихи не пишутся – случаются, как чувства или же закат”, говорил А.Вознесенский.
(Нужно вслушиваться и всматриваться, как в стихотворении “К Родине” Н.Рыленкова:
“Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,
Здесь можно увидеть, здесь нужно всмотреться…”)
Учитель: – Позвольте напомнить вам:
“Зорко одно лишь сердце,
Самого главного глазами не увидишь”.
(Это слова Лиса, он научил Маленького принца дружить)
Учитель:
– Когда у человека появляется потребность говорить стихами?
(когда душа человека переполняется разными чувствами: восхищения, весёлости, торжества, грусти и печали, таинственности, любования и т.д.)
– Что же вы хотите найти в стихах поэтов (фиксирую на доске) –
Выражение чувств, жизненных переживаний, самых ярких впечатлений.

3. Актуализация знаний.
Учитель читает хокку:
Уродливый ворон –
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!
(показ слайда с изображением ворона)
Учитель: Что скажете? Красиво?
(Это необычное стихотворение. Это хокку. Это можно доказать в нем совсем нет рифмующихся слов; в этом стихотворении только три строки, а это доказательство того, что это хокк)у.
Учитель: Молодцы дети! Правильно подметили. Как вы думаете, почему я прочла именно это стихотворение (высказывания детей)
- Назовите тему сегодняшнего урока? Что мы будем исследовать в нашей мастерской?
(мы будем исследовать поэзию, конкретно говорить о хокку)

4. Сообщение темы и цели урока.
а) Правильно. Но я хочу еще добавить - японские хокку. Позже вы узнаете, почему это так важно. Хокку или хайку. Как вам нравится. Родина – Япония. Дата рождения – Средние века. Открыв один раз сборник хокку, вы навсегда останетесь пленником японской поэзии. В чем же тайна этого необычного жанра?
- Сегодня в нашей мастерской мы будем исследовать и раскрывать эту тайну. - Давайте продолжим разговор о хокку. Кто мне в этом поможет?
(дети читают хокку)
Учитель: Замечательно звучит!
- А что мы уже знаем о хокку?
(хокку - это стихи, хоть и без рифмы; у всех хокку только три строчки, но они очень о многом могут нам рассказать; в хокку говорится о людях и о природе; это авторские стихи; в Интернете хокку по-другому называются хайку; хокку - это жанр японской поэзии)
- Спасибо. Очень ценное дополнение!
(хокку произошли от танка, но только они короче; эти стихи сочиняют японские поэты, мы уже читали хокку Иссы, а ещё Бусона)
- А кто автор сегодняшних хокку? Если затрудняетесь, то посмотрите в учебнике.

б) Чтение в учебнике.
(авторов зовут Кобаяси Исса и Мацуо Басё)
чтение текстов в учебнике
- Отлично! Оказывается, вы достаточно много знаете об этом жанре японской поэзии. Но хотели бы знать еще больше? Тогда за дело!
- Прочитайте хокку, записанное на экране монитора. Узнаете? Да, это трехстишие, которое я прочла вам в начале нашего урока.
Уродливый ворон-
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!
- Как может уродливый ворон быть красивым на снегу?
(ворон - некрасивая птица, и он не может быть прекрасным; в природе нет некрасивых животных или птиц, и ворон тоже красив, но по-своему; снег был первый, значит он пушистый и чистый, а так красиво смотрится, что на нем и некрасивый ворон прекрасен; я думаю, что автор хотел обратить наше внимание на сочетание двух цветов – белого и черного, мы уже изучали, что это классическое сочетание)
- Вы правы. Спасибо. Обратите внимание, как здорово удалось автору передать то, что увидел, как пронзительно он чувствует природу! Как точно изображает! И это вызывает восхищение! Используются ли автором литературные тропы?
(обычно в стихах часто встречаются сравнения, эпитеты, метафоры, а тут их нет)
- Изумительные стихи, и лишь три строчки! В этом заключается мастерство поэта, он творит чудо: он будит фантазию читателя. Искусство писать хокку - это умение сказать многое в немногих словах!
(как у художника, получается картинка-миниатюра)
- Очень метко! Правильно, настоящая миниатюра. Но в литературе это называется рисование зрительного образа.
- Ребята, есть ли в хокку недоговоренность?
(прочитав стихотворение, представляешь себе картину, образ, переживаешь его, переосмысливаешь, додумываешь, творишь)
Японцы полагали, что поэзию придумал бог, а прозу изобрел человек. До наших дней сохранилась древняя традиция: сам император устраивает поэтические турниры. Придворные делятся на две команды, император называет тему состязания. Одна команда начинает, другая должна дать достойный ответ.

Из-за краткости хокку каждое слово в нем особенно значимо. Японские стихи всегда оставляют чувство недосказанности и требуют от читателя ответной игры воображения. Для жителей Страны восходящего солнца важна и близка мысль: мир вечно изменяется, поэтому и в искусстве не может быть завершенности, не может быть вершины – точки равновесия и покоя. Считалось, что в пробелах между словами заключено не меньше смысла, чем в самих словах. Этим японская поэзия очень похожа на живопись того времени. Недаром поэты часто были и художниками. Они считали, что рисовать надо только часть того, что видит художник, оставляя место для белого пятна, которое обладает не меньшим значением, чем само изображение.

-Можно ли сказать, что автор будит мысль читателя, дает ей определенное направление, но свою точку зрения не навязывает?
(думаю, что да, ведь кто-то может подумать о том, что хорошо, что он вообще родился и радуется; каждый может думать, о чем захочет, это его право; мы даже можем спорить)
- Правильно. Мы можем по-своему воспринимать стихи автора. Можем спорить, отстаивать свою точку зрения, и даже философствовать! Но поводом к написанию именно этого хокку была печаль. Исса потерял свою любимую дочь. Буддизм учит, что не стоит печалиться об умершем. Ведь жизнь быстротечна, как рябь на воде, ведь жизнь – росинка ... Но прислушайтесь к голосу поэта, сколько незабываемого горя в этом «и все же...» Очень трудно примириться с этим, если из жизни ушел дорогой тебе человек!

Исса писал не только на высокие философские темы. Собственная жизнь, судьба отразилась в творчестве поэта. Исса родился в крестьянской семье. Отец мечтал о том, чтобы сын стал преуспевающим торговцем. Для этого он отправляет его учиться в город. Но Исса стал поэтом, ходил по селениям, зарабатывал на жизнь сочинением хайку. В 50 лет Исса женился. Любимая жена, 5 детей. Счастье было быстротечным. Исса теряет всех близких. Может быть, поэтому он грустит даже в солнечную пору цветения:
Печальный мир!
Даже когда расцветают вишни ...
Даже тогда ...

Верно, в прежней жизни
Ты сестрой моей была,
Грустная кукушка ...
Он женится еще два раза, и единственный ребенок, продолживший его род, родится уже после смерти поэта.
Японское искусство красноречиво на языке недомолвок. Недосказанность или югэн, это один из его принципов. Красота в глубине вещей. Сумей ее заметить, а для этого нужен тонкий вкус.
- Как вы думаете, почему такой жанр как хокку, зародился именно в Японии.
(японцы очень наблюдательны и любопытны, они все замечают; они любят все маленькое: деревья, камни, икебану)
(они бережно относятся ко всему, даже к словам, есть люди, которые не ценят слова, бросаются ими, а японцы нет)
- Спасибо дети! Думаю, пришла пора поговорить о родине хокку – Японии.
• Япония – страна восходящего солнца. Она расположена на Востоке.
• Она расположена на островах.
• Этих островов около четырех тысяч. Столица – Токио.
• Самый знаменитый составитель японских трехстиший Басё, и он жил в 17 веке.
• Дети в Японии очень любознательны. Они любят изобретать.
• До 6 лет им все разрешают, но потом воспитывают очень строго.
• В Японии существует обычай любоваться цветущей сакурой. В начале марта по телевизору сообщают о сроках цветения. Люди в эти дни не работают, а уезжают за город.
• В японских городах очень чисто. Никто там на улице не бросит мусор. А если увидят бумагу или окурок, то обязательно с улыбкой поднимут и бросят в мусорный контейнер.
• Японцы видят красоту и в самых обычных вещах.
• Все девочки учатся искусству составления букетов.
• В букете обязательно три составляющие: цветы, листья, ветви деревьев.
• В Японии в гости не ходят без приглашения. Даже к родственникам. А если придете, то вам придется много раз извиняться. И дальше порога вас не пустят. О встрече договариваются заранее.
• Около каждого жилища есть садик. Пусть даже очень маленький.
• Японцы поклоняются природе. А в каждом саду обязательно есть камни.
• Японцы – вежливый народ. А дети уважают своих учителей.
На непревзойденную высоту поднял жанр великий японский поэт Мацуо Басё. Его стихи знает наизусть каждый японец.
Басё родился в семье небогатого самурая. Родные поэта были образованными людьми, и сам Басё уже в детстве начал писать стихи. Необычен его жизненный путь. Он принял постриг, но настоящим монахом не стал. Басё поселился в маленьком домике. Эта хижина воспета в его стихах. Случилось несчастье – сгорела хижина Басё. И он начал многолетнее странствие по Японии. Он был мудрым учителем. Один из его учеников – Сико. Помните:
О, кленовые листья.
Крылья вы обжигаете
Пролетающим птицам.

Ф и з м и н у т к а

5. Работа в мастерской стихосложения
Из сердцевины пиона
Медленно выползает пчела ...
О, с какой неохотой!
Басё
1 группа. Если бы ты был ХУДОЖНИКОМ…
Какие картины ты бы написал к этому стиху?
2 группа. Если бы ты был МУЗЫКАНТОМ…
Какую бы ты написал музыку для этого стиха?
3 группа. Если бы ты был СКУЛЬПТОРОМ…
Какому бы ты слову или словосочетанию поставил памятник и за что?
- А чем танка отличается от хокку?
(в танка 5 строчек, а в хокку только три; танка старше, чем хокку)
- Вы правы. Но я еще хочу дать вам формулы построения танка и хокку.
5+7+5+7+7 и 5+7+5.
Какая из них соответствует построению хокку?
(верно, вторая)

6. Практическая работа.
Дети работают в парах. У них на партах по три текста. Они считают строки, делят слова на слоги и делают выводы
- Некоторые хокку не имеют такого четкого построения. Как вы думаете, почему? В чем причина такого несоответствия?
(В хокку должно быть 17 слогов, должен присутствовать особый ритм 5-7-5) .
Все хокку переведены, переводчик должен донести авторскую мысль и в тоже время сохранить строгую форму. Не всегда это удается, и в этом случае он жертвует формой. Иногда и авторы отступали от классической формулы. Особенно поэты-авангардисты. Например, Басё.

7. Подведение итогов. Рефлексия.
а) Что нового вы узнали о японских хокку?
б) рефлексия.
ПРИРОДА одаривает нас своей красотой и простотой. И всё зависит от самого человека: сумеет ли он принять этот дар, не растерять его, сохранить и поделиться с другими.
– Кто из вас может сказать, что видит прекрасное вокруг себя?
– Преумножает то прекрасное, что сотворила природа?
– Кто из вас уже может поделиться этим видением с другими? Каким образом?
– Кто из вас может сказать: “И ПРОБУЖДАЕТСЯ ПОЭЗИЯ ВО МНЕ…”?
-Какую оценку своей работы на уроке ты можешь дать?
- Хочу сказать вам что-то на японском языке. Гокуросама! Что означает – спасибо за помощь! Домашнее задание выберите для себя сами.

8. Домашнее задание
Вариант 1: Работать с материалом учебника
Вариант 2: Написать хокку, соответствующее классической формуле.
- ВСЕМ СПАСИБО ЗА ПРЕКРАСНОЕ ОБЩЕНИЕ НА УРОКЕ!