Урок математики «Вопрос как часть задачи», 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Благодарёва Наталия Николаевна.

Математика, 2 класс

Тема: Вопрос как часть задачи.
Цели:

Образовательные: Формировать представление  о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат
Предметные: Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. 
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Регулятивные УУД.  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы:
- основные: учебник «Математика, 2 класс, 1 часть» И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина.
- дополнительные: схема состава задачи, карточки для работы в группах и в паре, математические раскраски, схема для рефлексии; электронная физминутка для глаз.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе, паре.

Сценарий урока
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов. Планируемые результаты УУД

I. Оргмомент.
Прозвенел звонок.                                  
Стали ровно, удобно  сели.
На меня все посмотрели. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Устный счёт
- Продолжите закономерность: 3, 5, 7, ..., 15.
- назовите наименьшее двузначное число;
- наибольшее двузначное число;
- с какого числа начинается натуральный ряд чисел;
- какие числа называются круглыми?
- с. 50 № 107 -не выполняя сложения, расположите суммы в порядке увеличения их значений; прочитайте слово (ВОПРОС)
- Где мы встречаем слово «вопрос?» А в математике?
Самоконтроль.
Нахождение значений сумм.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
1. Сравнение текстов с целью выявления задачи (задание № 106).
– Чем похожи, чем отличаются тексты? Можем выявить задачу?
– Из каких частей состоит задача?
2. Решите задачу (один ученик у доски). Сравнение предложенных текстов.
Подведение анализируемого объекта под понятие задачи. Дополнение предложенного
текста до задачи.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Сделайте вывод и дополните  схему:
ЗАДАЧА:
1. УСЛОВИЕ
2. ВОПРОС
3. РЕШЕНИЕ
4. ОТВЕТ Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
ФИЗМИНУТКА
Раз — мы встали, распрямились.
Два — согнулись, наклонились.
Три — руками три хлопка.
А четыре — под бока.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место сесть опять.

V. Реализация построенного проекта
1. Работа в группах.
– Выберите среди текстов задачу и решите её.
1. Лена нарисовала 6 кружочков, а Катя – 5 кружочков. Всего девочки нарисовали 11 кружочков.
-  В вазе лежало 3 яблока, а на столе еще 7 яблок.
3. На одной полке стояло 4 книги, а на другой –10. Сколько книг стояло на двух полках?

1. В куске было 9 метров ткани. Отрезали на платье 3 метра. Осталось 6 метров ткани.
2. На парте лежали 4 синих карандаша и 2 красных карандаша.
3. У Коли было 8 машинок. 3 машинки он подарил другу. Сколько машинок осталось у Коли?

1. Мама купила 2кг яблок, а груш на 8кг больше. Сколько всего фруктов купила мама?
2. Петя сделал 6 самолётиков, а Серёжа 4 самолётика. Всего мальчики сделали 10 самолётиков.
3. На столе лежали  6 конфет,  ещё 7конфет принёс папа.

Сравнение предложенных текстов.
Подведение анализируемого объекта под понятие задачи.
Уметь работать коллективно

VI. Работа над пройденным материалом

ФИЗМИНУТКА 1. Работа по учебнику № 109

Запиши по порядку числа от 70 до 79.
Увеличь каждое число на 10. Запиши новые числа и прочти их.
Уменьши все новые числа на два десятка. Какие получились числа? Назови и запиши их.
2. Геометрический материал

Найди треугольники и запиши их номера.

Сравни количество треугольников и четырёхугольников; кругов и полукругов.
Запиши равенства или неравенства
Какие ещё фигуры есть на рисунке?
3. Решение уравнений
1) Работа в парах
На ваших партах лежат уравнения. Вы должны в паре определить, чем является неизвестное число и как найти корень этого уравнения.

Электронная физминутка для глаз

2) Самостоятельная работа – математическая раскраска

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

VII. Рефлексия Работа по схеме
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).       
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности