Технология, 1 класс. «Прием складывания полоски. Гусеница»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Казакова О.П., учитель начальных классов МБОУ СОШ №4

Технология 1 класс

Тема: «Складывание полоски. Гусеница»
Цель:
Научить изготавливать аппликацию, используя прием складывание бумаги «гармошка».
Задачи:
Планируемые результаты:
Научаться выполнять прием сгибания полоски «гармошка» и изделия с помощью этого приема;
Формировать УУД:
Личностные: интерес к выполнению поделок из бумаги; стремление к достижению положительного результата в практической деятельности; понимание необходимости соблюдения правил безопасной работы с ножницами и клеем;
Регулятивные: первоначальный навык планирования; выполнения работы по заданному образцу, пошаговое выполнение задания, внесение соответствующих изменений в результат своей деятельности,
Познавательные: умение проводить анализ и сравнение, овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.
Коммуникативные: представление о правилах общения в классе, умение работать в парах, формулирование своих высказываний, умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Тип урока: получение новых знаний
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, музыка.
Ресурсы: учебник «Технология 1 класс» Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова, изд. «Федоров», образец изделия, м/м презентация.
Материалы и инструменты: ножницы, цветная бумага, клей ПВА.

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

Я рада встрече с вами и надеюсь на сотрудничество.
Послушайте стих-е и скажите, о чем оно.
Все на все похоже очень:
Платье мамино - на осень,
Лист каштана - на ладошку,
Кактус - на сороконожку,
Листик желтый - на лимон,
Кипарис - на эскимо,
Ивы листья - стайка рыбок,
Солнышко - мильон улыбок!
(Татьяна Ситникова) Приветствуют учителя.
Делают выводы. Коммуникативные: представление о правилах общения в классе, умение работать в парах, формулирование своих высказываний, умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
К нам пришла необычная посылка, а в ней письмо от одного сказочного героя. Кто это? Догадайтесь.
Гармошка в руках,
На макушке фуражка,
А рядом с ним важно
Сидит Чебурашка.
Портрет у друзей
Получился отменный,
На нём Чебурашка,
А рядом с ним…
Крокодил Гена СЛАЙД № 2
Вот, что он пишет:
«Здравствуйте, ребята. Я знаю, что вы любите мастерить. Поэтому мы с Чебурашкой и Шапокляк решили вам сделать подарок. Я нарезал длинных зеленых полосок, получилось очень похоже на меня, Чебурашка – кружки, ну прямо как его уши. А Шапокляк перемяла всю бумагу и сказала, что это вам обязательно понравится и понадобится. Не сердитесь на нее, пожалуйста, может и вправду это нужная вещь. Подумайте.»
Отгадывают загадки, выделяют существенные признаки. Регулятивные: первоначальный навык планирования; выполнения работы по заданному образцу, пошаговое выполнение задания, внесение соответствующих изменений в результат своей деятельности,
Познавательные: умение проводить анализ и сравнение, овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.

3. Постановка учебной задачи. Рассмотрите подарок Шапокляк.
Что можете сказать? На что это похоже?
А какие гармошки существуют на свете? СЛАЙД №3
Что у них общего?
Что можно сказать об этом слове?
Итак, полоска зеленой бумаги, кружок, гармошка. Что может связывать эти вещи? Вам поможет отгадка для этой загадки.
Изогнулась, растянулась,
Медленно ползет вперёд,
На пути своем не легком
Листья сочные грызет.
Гусеница СЛАЙД № 4
На какие из этих подарков похожа гусеница?
Почему?
Для чего они нам понадобятся? Что мы можем сделать? Рассматривают «подарки».
Работают в парах.
Делают выводы.
Выделяют существенные признаки.
Гармошка: музыкальный инструмент, автобус, альбом, дверь, соединение вагонов состава, старинный фотоаппарат.
Все это можно раздвинуть и сдвинуть обратно.
«Гармошку» и зеленую полоску. Для изготовления гусеницы. Регулятивные: первоначальный навык планирования;
Познавательные: умение проводить анализ и сравнение, овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.
Коммуникативные: представление о правилах общения в классе, умение работать в парах

4. Построение проекта выхода из затруднения

Как же нам сделать гусеницу?
Откройте учебник, с. 32. СЛАЙД № 5
Правильно ли мы сделали вывод?
Сегодня мы будем выполнять гусеницу.
Что мы должны научиться делать для этого? Надо полоску зеленой бумаги согнуть гармошкой.
Сгибать гармошкой полоску бумаги. Регулятивные: первоначальный навык планирования; выполнения работы по заданному образцу,
Познавательные: умение проводить анализ и сравнение, овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.
Коммуникативные: формулирование своих высказываний, умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

5. Первичное закрепление.

ФИЗМИНУТКА

Рассмотрите внимательно верхний рисунок. СЛАЙД № 6
Как называется такой прием складывания?
Как согнуть полоску при помощи этого приема?
Назовите еще раз этапы выполнения гусеницы?
Как ее можно украсить?
Для чего нам понадобится кружок?
Как сделать, чтобы этот кружок стал похож на яблоко?
Что понадобится для яблока?
Веточку и листики сделаете сами.
Как можно расположить гусеницу? СЛАЙД № 7
А где все яблочки – домики могут находиться?

Постучался в нашу дверь
Необычный чудо-зверь -
Он в коричневой рубашке,
Ушки-блюдца нараспашку.
Чебурашка СЛАЙД № 8
«Гармошка»
Согнуть часть полоски, перевернуть ее, повторить еще раз, опять перевернуть и продолжать до конца полоски.
Сложить полоску «гармошкой», срезать уголки.
Нарисовать глазки, нос и рот.
Для изготовления яблочка.
Еще веточка и листики.
На яблочке сверху, посередине.
На дереве.
Отгадывают загадку. Под музыку выполняют танцевальные движения.
Личностные: интерес к выполнению поделок из бумаги;
Регулятивные: первоначальный навык планирования; выполнения работы по заданному образцу,
Познавательные: умение проводить анализ и сравнение, овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.
Коммуникативные: формулирование своих высказываний, умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

О чем нужно помнить при работе с ножницами и клеем?
СЛАЙД № 9
Самостоятельно выполните работу. СЛАЙД № 10
Готовые работы разместите на нашем дереве. Называют правила обращения с ножницами и клеем.
Выполняют работу
Располагают свои изделия на дереве. Личностные: интерес к выполнению поделок из бумаги; стремление к достижению положительного результата в практической деятельности; понимание необходимости соблюдения правил безопасной работы с ножницами и клеем;
Регулятивные: пошаговое выполнение задания, внесение соответствующих изменений в результат своей деятельности,
Познавательные: овладение приемами работы по шаблону, понимание знаков моделей, приведенных в образце.

7. Саморефлексия деятельности (итог)

Что нового узнали?
Что научились делать?
Какой прием использовали в работе?
Посмотрите, какое чудесное дерево-дом у нас получилось.
Чем хочется поделиться?
Вы можете пройти к нему, посмотреть на свою работу и на работу своих одноклассников. Каждый из вас нашел свой вариант выполнения работы. И вам еще один музыкальный подарок от крокодила Гены и его друзей. СЛАЙД № 11
Делают выводы.
Делятся впечатлениями. Личностные: интерес к выполнению поделок из бумаги;
Коммуникативные: представление о правилах общения в классе, умение работать в парах, формулирование своих высказываний, умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию.