«Род имён существительных», 2 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Воробьёва Елена Ивановна.

Урок изучения нового материала.
2 класс. Русский язык

Используемые технологии:
Проблемно-диалогическое обучение, групповая работа, информационно- коммуникативная технология (авторская презентация)
Тема: «Род имён существительных»
Цель: выявить способ определения рода у имён существительных.
Задачи:
- сформировать умение определять род у имён существительных
- обогащать словарный запас учащихся
- развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык
- воспитывать культуру учебного труда
Оборудование: компьютер, экран, проектор, классная доска, учебники, тетради.

Ход урока:
1. Чистописание.
2. Словарная работа.
3. Актуализация знаний.
4. Создание проблемной ситуации.
5. Поиски решения выхода из проблемной ситуации.
6. Выражение решения и применение новых знаний.
7. Самостоятельная работа.
8. Включение в систему новых знаний.
9. Рефлексия учебной деятельности.
10. Домашнее задание.

1. Чистописание.
Хлеб, зуб, дуб, столб, гриб.
- Прочитайте слова, определите какую букву мы будем писать?
(Букву б)
-Что объединяет эти слова между собой?
(Это существительные, неодушевлённые, единственного числа, имеют одну и ту же орфограмму «букву для обозначения парных согласных в конце слова»)

2. Словарная работа.
- Слово, с которым мы  сегодня познакомимся на уроке, вы узнаете если подчеркнёте в словах буквы, являющиеся орфограммой.
Суп, трава, моль, билет, сосна.
- Какое это слово? (Пальто)
- Сколько слогов в этом слове?
- Сколько букв?
- Сколько звуков?
- Какой частью речи является? (Имя существительное, неодушевлённое, ед.ч.)
- Что обозначает слово «пальто»? (Верхняя одежда)

3. Актуализация знаний.
Групповая работа.
- Найдите имена существительные (белки, Москва, весёлый, озеро, Иван, читать, стол, дедушка, сладкий, листья, облако,  лучи, поёт, лень)
- Что обозначают имена существительные?
- На какие вопросы отвечают?
Слайд №1.
- Разделите имена существительные на 2 группы.
Слайд №2.
(Имена собственные: Москва, Иван. Имена нарицательные: белки, озеро, стол, дедушка, лучи, облако, лень.)
- Какие слова относятся к именам собственным?
- Молодцы!
Слайд №3
Как ещё можно разделить эти имена существительные на 2 группы?
(Одушевлённые имена существительные: белки, Иван, дедушка. Неодушевлённые имена существительные: Москва, озеро, стол, лучи, листья, облако, лень.)
Слайд №4.
Ещё как можно разделить эти имена существительные на 2 группы?
(По грамматическому признаку: единственного числа и множественного числа)
- Что обозначают имена существительные единственного числа?
(Один предмет)
- Что обозначают имена существительные множественного числа?
(Несколько предметов)
(Единственного числа: Москва, озеро, Иван, стол, дедушка, облако, лень.
Множественного числа: белки, лучи, листья.)
- Молодцы!

4. Создание  проблемной ситуации.
Слайд №5.
- А как можно разделить имена существительные единственного числа на 3 группы?
(Выслушиваются версии)

5. Поиски решения выхода из проблемной ситуации.
- Я вам предлагаю присвоить предметы, которые обозначены существительными.
Слайд №6.
- Как вы скажете, что ёлка принадлежит вам? (Она моя «ёлка»)
- Что «кот» принадлежит вам? (Он мой «кот»)
- Что «солнце» ваше? (Оно моё «солнце»)
Слайд №7.
- К каким словам мы можем подобрать «Она моя» (Москва, лень)
- «Оно моё» (озеро, облако)
- «Он мой» (Иван, стол, дедушка)
Слайд №8.
- Какого рода существительные, о которых можно сказать «Она моя»  (ж.р.)
- «Он мой» (м.р.)
- «Оно моё»
- Молодцы!
- Какого рода могут быть имена существительные? (м.р., ж.р, ср.р.)
- Это второй грамматический признак имён существительных.
- Какая тема нашего урока? (Род имён существительных)
Слайд №9.
- Род имён существительных - постоянный признак.
Женский род запомню я
И скажу: «Она моя»,
И запомню род мужской,
И опять скажу «Он мой».
Средний род – «Оно моё»,
Это правило твоё!

Физкультминутка.

6. Выражение решения и применение новых знаний.
Слайд №10.
- Определите род у имён существительных.
Дождь, трава, небо, ком. Девочка, солнце, яблоко, ученица, труд, огурец, ветер.

7. Самостоятельная работа.
Работа по учебнику.
Чтение правила.
Выполнение упр. 238 – работа детей у доски.
Выполнение упр. 239 - самостоятельная работа в тетрадях. Двое учеников работают за доской.
Проверка осуществляется по слайду №11.

8. Включение в систему новых знаний.
Игра «Сложи тетрадки».
Слайд №12.
- Сложите тетрадки в портфели по родам.
- Что вы заметили? (Есть тетради, которые  нельзя положить ни в один портфель.)
- Почему? (Существительные стоят во мн.ч.)
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: У существительных, которые стоят во мн.ч. род не определяется.
- А что нужно сделать, чтобы определить род имён существительных? (Поставить имя существительное в ед.ч.)
- А какую тетрадь, нельзя положить ни в один портфель? (Сани).
- Почему? (Это имя существительное употребляется только во мн.ч.)
- Молодцы!
Слайд №13.
- На какие 2 группы можно разделить имена существительные? (Имена собственные, нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые; ед. ч. и  мн.ч.; ж.р, м.р. и ср.р.)
- Какое дерево получилось? (Дерево «Имя существительное»).

9. Рефлексия учебной деятельности.
- Что нового для себя вы узнали на уроке?

10. Домашнее задание.
11. Оценивание знаний.