Русский язык, 3 класс

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Патыко Марина Михайловна.

Русский язык, 3 класс 

Тема урока: “Связь имени существительного с именем прилагательным”.
Цели:
1. Развитие умения устанавливать связь слов в предложении; уточнение представлений учащихся о зависимости прилагательного от существительного.
2. Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
1. Организационный момент. Психологический настрой
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку
2. Словарно-орфографическая работа

УДД
Регулятивная
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
Познавательные
обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Предлагаю новые слова
Блок 15
Творог
Желток
Рецепт
Салат ( что можно о них сказать) Скандирование
Запись новых слов

Творог
Желток
Рецепт
Салат
– Объясните лексическое значение этого слова:
Дежурный по словарю
Рассказ о происхождении,
Что интересного заметили?

3. Актуализация знаний

УДД
Коммуникативные
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Регулятивные
принимать роль в учебном сотрудничестве;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Познавательные
— структурирование знаний;
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
– Определите, какой частью речи являются словарные слова. – Имя существительное.
– Что такое имя существительное? – Имя существительное-это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?
– Назовите грамматические признаки имени существительного. – Имена существительные могут быть одушевлённые и неодушевлённые, бывают мужского, женского или среднего рода. Например.
– Как определить род имени существительного – К именам существительным м.р. можно подставить слова - он, мой.
Например,…
Ж. р. - она, моя. Например,
С.р. - оно, моё. Например,…
– У каких существительных мы не можем определить род? – У существительных множественного числа.
– О какой части речи говорится в этом стихотворении:
Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь. – Об имени прилагательном.
– Что такое имя прилагательное? – Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? Например, …
– Назовите грамматические признаки имён прилагательных. – Изменяются по родам, числам.
– Какую роль играют имена прилагательные в речи? Ответы детей.

4. Целеполагание и мотивация

Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Познавательные
— структурирование знаний;
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Регулятивные
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Игра почтальоны
( найди пару), несколько карточек образовали след. Пары
Яблоко красивая
Карандаш деревянные 1-й столбик - имена существительные, 2-й столбик - имена прилагательные.
– Прочитайте слова парами. Что вы заметили? – Они не связаны.
– Что не хватает именам существительному и прилагательному? – Связи между именем существительным и именем прилагательным.
Запись на доске: ( опора)
Имя существительное
Имя прилагательное
– Сформулируйте тему урока. “Связь имени существительного с именем прилагательным”.
– Сформулируйте цель урока. 1) узнать, как связаны между собой имя существительное и имя прилагательное;
2) научиться устанавливать взаимосвязь;
3) закрепить полученные знания на практике.

5. Изучение нового материала

Познавательные
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера – Приступаем реализации 1-ой задачи:
узнать, как связано имя прилагательное с именем существительным, и составить алгоритм своих действий, по которому нужно работать
– Какое слово главное в словосочетании? – Имя существительное.
– Что мы определим у имени существительного? – Определяем род и число.
Алгоритм действий:
1. Определить род и число имени существительного
– Имя существительное, ср. род, единственное число.
– Следующий шаг? – Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
2. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Яблоко –ср. р. ед.ч.(какое?)
– Что нужно сделать в соответствии с вопросом?
3. Имя прилагательное должно стоять в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное.
Яблоко –ср .р. ед.ч.(какое?) красивое (ср.р. ед.ч.) – Изменить имя прилагательное. Поставить его в том же роде, числе, что и существительное.
– Алгоритм действий составлен. Измените остальные словосочетания соответственно этому алгоритму.
Карандаш – м.р. ед.ч. (какой?) деревянный м.р. ед.ч.
Дети объясняют. Учитель записывает на доске, дети в тетради.
-Какая существует связь между именем существительным и именем прилагательным?
– От какого слова зависит род и число имени прилагательного?
– Приведите примеры.
– Имена прилагательные стоят в том же роде и числе, что и имена существительные.
– Подберите имя прилагательное по составленному алгоритму.

6. Физкультминутка Комплекс упражнений для развития мозгового кровообращения
7. Закрепление
Познавательные
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;

Регулятивные

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– От какого слова зависит род и число имени прилагательного? – От имени существительного, с которым оно связано?
– Проверим свой вывод.
Откройте учебник (работа с учебником по теме).
– Подберите имена прилагательные. Дети читают существительное, ставят вопрос и подбирают имя прилагательное.
– Прочитайте упражнение.
– Чем отличается задание от предыдущего? – Нужно к именам прилагательным подобрать имена существительные.
– Можно ли ставить вопрос к имени существительному? – Нельзя.
– А как мы должны подобрать имя существительное? – По смыслу. Оно должно иметь тот же род и число, что и имя прилагательное.
…(какой?) – чудесный м.р. ед.ч.
…(какое?) – праздничное ср.р. ед.ч.
…(какая?) – известная ж.р . ед.ч.
…(какие?) – окрестные мн.ч.
– Что общего у имён прилагательных?
Работа на карточке.
– Прочитайте предложения, рассмотрите таблицу. (Учитель читает вслух) – Имена прилагательные с одинаковой орфограммой.
– Какое нужно дать задание в соответствии с темой урока?
(задание для слабых учеников – записать три предложения)
(проверка после выполнения работы) – Записать предложения по порядку, опираясь на шифр.
– Вставить пропущенные буквы.
– Выделить орфограммы и окончания.
– Определить род и число имени прилагательного.
– Прочитайте полученный текст.
– Назовите орфограммы на согласную букву.
– Кто верно выполнил задание?

8. Итог

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
– О чём мы говорили сегодня на уроке? – О связи имени прилагательного с именем существительным.
– В чём выражается связь прилагательного с существительным? – Имя прилагательное стоит в том же роде и числа, что и существительное, от которого оно зависит.
– Кто понял тему урока?
– Как вы оцениваете свою работу на уроке? Дети поднимают карточки.

9. Домашнее задание – Подобрать к карточкам
1 вариант – имена прилагательные (3–4)
2 вариант – имена существительные(3–4)