Урок литературного чтения в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Ненахова Елена Владимировна.

Тема: Я. Тайц «По ягоды»
Цель: способствовать отработке навыков выразительного чтения целыми словами, выражать свое отношение к прочитанному, создать условия для формирования УУД
личностные: мотивация учения, нравственно-этическое.
познавательные: формулирование цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, сравнение, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование,
коммуникативные: оценка действий одноклассников, умение полной и точно выражать свои мысли,
регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, воспитание трудолюбия, уважительного и заботливого отношения к старшим.
Оборудование: портрет Я.М.Тайца, проектор, экран, модели обложек, цветные карандаши, выставка книг Я. Тайца, карточки для работы в группе, карточки контроля, карточки обратной связи, толковые словари

Ход урока
I. Орг. момент
(1 группа у конторок)
В ходе урока дети работают у конторок для смены динамических поз (технология В.Ф.Базарного)
Дети произносят слова хором вслух
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
- Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, и уверена – у вас все получится!
Личностные: мотивация учения

ΙI. Вступ. беседа. Актуализация опорных знаний.

- Над каким разделом мы сейчас работаем?
Повторение изученных произведений. Работа со схемой по группам.
Правила работы в группе:
• Выслушивать своего товарища, не перебивать его.
• Вежливо и доброжелательно общаться с партнёрами.
• Помогать, если возникнут затруднения.
• Работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию.
• Испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих одноклассников.
• Распределять обязанности между членами группы.

Произведения о природе

Проверка по образцу. Найдите подсказку (дети находят схему – подсказку на стенде).
- Какие литературные произведения по жанру о природе мы читали?
- Назовите авторов произведений о природе. Как можно быстро ответить на поставленный вопрос. Познавательные УУД:
умение представлять информацию в виде схемы;
умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и понимать других;
оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

Регулятивные УУД:
1) умение определять цель деятельности на уроке;
2) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные УУД: моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: контроль, коррекция 

Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей.
III. Определение темы, постановка учебной задачи. Составление плана урока.
1. - Послушайте песенку-загадку и определите, о чем будем читать сегодня на уроке. (прослушивание песенки – загадки про землянику).
2. - Что такое земляника? Где можно узнать значение слова?
3. Работа с толковым словарем по группам.
4. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
Работа со стр. 125 -126 учебника
Работа с заголовком.
– Прочитайте название. Можно определить, кто будут герои нашей сказки?
- Что можете сказать об авторе произведения?
Найдите его портрет (на сенсорном кресте) Какое произведение Я. Тайца мы читали? Работа с выставкой книг Я.М. Тайца.
Работа с иллюстрацией.
– Как вы думаете, о чем будет текст?
– Можно ли по иллюстрации определить жанр произведения?
- Какую задачу поставим перед собой на уроке?
- Что будем делать для этого?
(Оценивание содержания произведения, чему учит рассказ?)

ΙV. Работа над рассказом Я.Тайца “По ягоды»
1. - Давайте проверим наши предположения.
Самостоятельное чтение рассказа учащимися.
2. - Подтвердились ли наши предположения?
- Обмен впечатлениями о прочитанном.
- Что можно сказать о героях произведения?
3.- Моделирование первой страницы обложки к рассказу Я. Тайца.
4. - Определите жанр произведения?
- Назовите тему рассказа?
- Найдите и прочитайте фамилию автора и заголовок. Запишите.
5. Самопроверка по образцу.
Я.Тайц

« По ягоды»
5. Физкультминутка для глаз «Цветик - семицветик».
7. Повторное чтение рассказа и анализ. ( 4 группа у конторок)
- Будем читать и анализировать рассказ.
- Как бабушка и Надя собирали землянику? Задание 1 в тетради с. 71
- Почему у Нади осталась пустая кружечка? Прочитайте.
- Объясните, почему девочке было стыдно? Зад. 2
- Расскажите, как Надя поступила на другой день?
- Какой была девочка Надя?
V. Закрепление .
Работа с произведением (углубленное прочтение, выделение законченных смысловых частей, составление плана).
- Зачем составляют план?
Работа по группам ( выделить в каждом абзаце предложение, служащее заголовком)
1Бабушка в кружечку, Надя – в рот.
2.У бабушки полная кружечка, у Нади - пустая.
3. Все в кружечку.
4.Надя –ягоду, дед – ягоду.
Найди ошибку в плане, расставь номера по порядку, дополни план (дифференцированное задание по группам см. приложение)
Творческие задания по выбору
Словесное рисование
Как можно озаглавить этот рассказ по-другому?
Как можно продолжить рассказ?
Пересказ от имени Нади?
Познавательные УУД: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативн6ые УУД: определение способов взаимодействия, оценка действий других, умение полно и точно выражать свои мысли
VI. Подведение итогов урока.
- Какие выводы можно сделать по прочитанному?
- Чему учит рассказ?
- Какие задачи ставили перед собой?
- Удалось ли их решить? Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Регулятивные УУД: контроль, оценка.

VII. Рефлексия учащихся – Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– А как бы вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?
VIII. Контроль знаний. «Вычеркни лишнее»
• Главные герои рассказа: бабушка, Надя, мама, дедушка, папа.
• Надя – смелая, добрая, заботливая, трудолюбивая, злая.
(Каждому ученику дается карточка. Уч-ся читают, сравнивают информацию, проверяют себя и вносят поправки).
Регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция 
Приложение

Дополните план.
1. Бабушка в кружечку, Надя – в … .
2. У бабушки … кружечка, у Нади –… .
3.
4. Надя - ягоду, дед – ягоду.
Найди ошибку в плане, расставь заголовки по порядку
1 Бабушка в кружечку, Надя – в рот.
2. Надя - ягоду, дед – ягоду.
3. Все в кружечку.
4. У бабушки полная кружечка, у Нади – пустая.

Дополните план.
1.
2. У бабушки полная кружечка, У Нади – пустая.
3.
4. Надя - ягоду, дед – ягоду.

Произведения о природе