Урок обучения грамоте (письму) в 1 классе

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Воробьева Ирина Владимировна

Тема: Прописная буква Ф. Красная строка.

Цель урока - создать условия для того, чтобы дети научились правильно писать прописную букву Ф и другие изученные буквы, соединения букв, давать характеристику звукам; различать родственные слова, проводить звукобуквенный анализ, переносить слова по правилам, отличать текст от набора предложений.
Планируется достижение следующих результатов (1 – ученик научится, 2 – ученик получит возможность научиться):
Предметные:
1- правильно писать прописную букву Ф и другие изученные буквы, соединения букв, давать характеристику звукам; различать родственные слова, проводить звукобуквенный анализ, переносить слова по правилам, отличать текст от набора предложений.
2 – писать имена, фамилии, отчества с большой буквы, правильно писать сочетание "жи"; определять подлежащее и сказуемое в предложении, записывать текст, соблюдая красную строку.
Метапредметные:
Познавательные: 1 - воспринимать смысл небольшого текста; осуществлять поиск нужной информации в прописи, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, высказываться в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Регулятивные: 1 - развивать умение осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; 2 - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Коммуникативные:
1- формировать умение контролировать свои действия в классе; использовать в общении правила вежливости; адекватно использовать средства устного общения, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию.
2- формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные высказывания; задавать вопросы.
Личностные: учить следовать в поведении моральным нормам поведения в новой школьной жизни, иметь представление о причинах успеха в учебе.
Оборудование: Андрианова Т.М., Остроумова А.В., Андрианова И.Л. Тетрадь по письму: В 4 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г; материалы для работы в группах, изображение Фионы.
I. Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята! Начинаем урок письма.
Прозвенел звонок, начинается урок.
А чтобы урок прошёл каждому впрок,
Активней в работу включайся, дружок!

- Каким должно быть настроение, чтобы урок получился удачным? (Хорошее, деловое.)
- Я желаю вам до конца урока сохранять хорошее деловое настроение.
II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
- Разгадайте ребус.
1. Глазищи круглы,
Когтищи остры,
Носище кривой —
Разбойник лесной.
(Филин.)
- Дайте характеристику этому звуку.
2. А и Б сидели на трубе.
А упала, Б пропала.
Что осталось на трубе? (и)

3. Местоимение, которое может заменить в тексте слова мама, девочка, Марина и другие существительные женского рода в единственном числе. (Она)

- Что получилось? (Фиона.) Кто это? Все ли правильно у нас записано? (Нужно с большой буквы.) Почему?
- Давайте запишем это имя. (Еще не умеем писать прописную Ф.) 
III. Определение темы урока. Целеполагание.
- Почему возникли затруднения?
- Как вы думаете, какова тема урока?
- Следовательно, чему нам надо научиться сегодня? Поставьте цель урока. (Учиться писать заглавную букву Ф., буквосочетания, слова с этой буквой).
- Ребята, а для чего мы учимся писать прописную букву Ф? Где нам она пригодится в жизни?

IV. «Открытие» нового знания.
Историческая справка.
Оказывается, такая родная русскому сердцу буква «Ф» на самом деле является «иностранкой». И когда-то ее просто не было в русском алфавите (до кириллицы). Можно даже вывести простое правило – если слово начинается на эту букву, значит, оно имеет иностранное происхождение.
В старину букву Ф называли «ферт», а оборот «ходить фертом», т.е. ходить подбоченясь (руки в боки), в переносном значении характеризует самодовольного, хвастливого человека.
Сравнение букв.
- Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы?
- Из каких элементов состоит?
Правила посадки.
- Вспомните и запишите буквы, в которых есть этот элемент – прямая наклонная линия с закруглением внизу влево (У, Г, Р, П) - в прописи на с. 20.
Подготовка руки к письму. Письмо буквы.
А) Показ учителем написания буквы.
Б) «Дирижирование» в воздухе под счет.
В) Самостоятельное прописывание прописной Ф.
- Выберите самую красивую и подчеркните.

Письмо буквосочетаний.
- Как соединяется с другими буквами?
Физкультминутка. Смена поз. Работа по офтальмотренажеру.
- Ну, а теперь можем записать имя Фиона? (Звукобуквенный анализ.)
- *Предлагаю записать и мужские имена: Фома и Фрол.
IV. Включение в систему знаний и повторение.
Работа с текстом.
- Посмотрите на последнее задание в прописи: прочтите задание, текст. Обратите внимание, как оформлена его запись.
- Как называется отступ в начале строки? (Красная строка.)
- Красная строка - особый знак препинания, с которого начинают писать текст или его часть – абзац.
- Как вы думаете, почему этот знак препинания так назвали? (Заглавные буквы в старину писались красными чернилами; отсюда название красная строка. Иногда они затейливо украшались золотом, серебром, узорами и цветами, фантастическими существами.)
- Оказывается, появление абзацных отступов связывают с техническим недоразумением. Ещё в недалёком прошлом текст обычно набирался без всяких отступов. Знаки же структурного деления текста часто вписывались краской другого цвета уже после набора текста, и поэтому для них оставляли пустое место. Вероятно, однажды вписать знаки забыли. И оказалось, что получившийся текст с отступами читался не хуже.
- Найдите предложение, в котором говорится о мальчике.
- Каким членом предложения будет слово Филипп? Найдите сказуемое.
- Мальчики, прочтите это предложение так, как мы слова произносим. (Орфоэпически.)
- Девочки, прочтите это предложение так, как мы слова пишем (Орфографически.)

Самостоятельная работа:
- Запишите предложение с красной строки. (Сравнение с образцом.)

Физкультминутка. Смена поз. Разминка для пальцев «Мы капустку рубим…»

Работа в группах:
1, 4 - Найти родственные слова, выделить корень: Фасоль, солёный, фасолевый, фасон, фасолинка.

2, 5 – Вместо транскрипции вписать слово:
На дереве весит спелый [плот] _____________.
Мы смастерили надежный [плот] ____________.
В зоопарке появился [жыраф] ______________.
3, 6, 7 – Вписать письменные строчную или прописную буквы Фф:
Федя и Фома собирали фантики от конфет. Ради красивых фантиков им приходилось есть много конфет. Потом мальчики поняли, что столько сладкого есть нельзя. Фантики Федя и Фома стали забирать себе, а конфетами делиться со всеми.
Оценить работу группы флажком.
V. Рефлексия.
- С какой новой буквой мы сегодня познакомились? Что на уроке узнали нового? Что не получилось?