Урок русского языка «Текст - что это такое?»

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Чернуха Ольга Михайловна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №3, с углубленным изучением отдельных предметов Бугульминского муниципального района РТ. Конспект урока русского языка во 2-м классе (по развивающей системе Л.В.Занкова)

(Урок может быть использован учителями, работающими по другим дидактическим системам)

Тема: «Текст - что это такое?»
Тип урока:
Урок первичного предъявления новых знаний
Цель: 1) образовательная:
• сформировать у детей общее понятие о тексте на основе осознания его основных признаков;
• использовать презентацию с целью активного вовлечения учеников в учебную деятельность
2) развивающая:
• способствовать развитию внимания, расширения кругозора;
• развивать и обогащать речь детей;
3) воспитательная:
• воспитывать культуру поведения, внимательность;
• воспитывать инициативность, самостоятельность, аккуратность.
Оборудование:
1. Раздаточный материал (текст "Никита - охотник").
2. Раздаточный материал (текст "На рыбалке").
3. Сигнальные «глазки»- показывают учителю, когда работа закончена.

Ход урока:

I. Организационный момент.
1. Приветствие. Проверка готовности детей к уроку
- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу:
- Я хочу много знать! (хором)
- Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила. Посмотрели – вспомнили, настроились на работу.
(На стене справа висят таблички с правилами.)
Не выкрикиваем.
Не перебиваем друг друга.
Мы слышим друг друга.
Учимся работать сообща.
У нас все получится!

2. Минутка чистописания.
- Начнем с минутки чистописания
- Какие задания вы можете предложить?
(Дети предлагают найти «лишнюю букву»)
З а п и с ь    н а д о с к е:
г д з т в
класс
дерево
а о у т е
м к л н р
– Из первой строки выписать лишнюю букву. (Буква т, она обозначает глухой согласный звук, а остальные – звонкие согласные звуки.)
– В слове второй строки найти орфограмму. Выписать эту букву.(с.)
– Из слова третьей строки выписать безударную гласную в корне слова. (е)
– Из четвертой строки выписать лишнюю букву. (Буква т, она обозначает согласный звук, остальные – гласные.)
– Из пятой строки выписать букву, обозначающую парный глухой согласный звук. (к)
– Из полученных букв составьте слово.
тсетк - текст

III. "Вхождение" в тему урока. Формулирование темы и цели урока
– Приходилось ли вам слышать слово «текст»?
– Что такое текст?
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
– Кто назовет тему урока?
– Что мы знаем и что должны узнать на уроке?
- На этот вопрос мы постараемся ответить вместе.
- В процессе работы мы будем составлять таблицу.
Текст - что это такое?
- Да, вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают его с прошлым, делают открытия и познают новое.

IV. Мотивация, постановка проблемной ситуации.
– Изучите две записи и попробуйте определить, где текст.
Медведь – это животное. Мальчик любит свою собаку. Художник нарисовал зверя.
Медведь – это дикое животное. Живет в лесной зоне. Зимой впадает в спячку. Любит мёд и ягоды.
– Какая запись является текстом? Почему?
– Какое первое открытие сделали?
В ы в о д: текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу.
Текст - что это такое?
Состоит из предложений, которые связаны по смыслу.
- А теперь внимание на слайд – это заглавие текста. Сможете ли вы определить , о чем будет речь?(Да, сможем ,наверное, так как заглавие-это о ком или о чем говорится в тексте)(на слайде – Никита- охотник.)
- Это наше следующее открытие.
- Давайте прочитаем его вместе. (Вывод: К тексту можно подобрать заголовок- это то, о чем или о ком говорится в тексте)

V. Выявление места и причины затруднений.
Корректировка текста.
- Перед вами на листочках сам текст. Прочитайте его.

Никита-охотник
Есть у Никиты деревянный тигр ещё есть крокодил резиновый и слон запрятал Никита тигра под кровать, а слона с крокодилом под стол сейчас он на них охотиться будет. (По Е. Чарушину.)
- Легко ли было читать текст? (Не легко. Очень трудно. Ничего не понятно.)
- Почему? (Нет знаков препинания. Нет границ предложений.)

VI. Построение проекта выхода из затруднения.
- Граница - линия раздела между территориями, в нашем случае между предложениями. Знаки препинания человек придумал в XV веке после изобретения книгопечатания. Великий русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов высказал мысль о том, что ставить их нужно по смыслу, как диктует текст. "Знаки препинания ставятся по силе разума!" - сказал он.
Представьте себе, что вы - корректоры. Кто это? - скажет Катя. Я её попросила найти это слово в словаре. (Катя читает по словарю.)
- Понятно? Возьмите в руки карандаш. Определите границы предложений, поставьте знаки препинания, напишите заглавные буквы, где это необходимо.
- Проверьте друг друга. Сколько получилось предложений? (Четыре предложения.)

VII. Реализация построения проекта.Самостоятельная работа учеников.
- Прочитайте текст. Докажите, что это текст. ("Есть у Никиты деревянный тигр. Ещё есть крокодил резиновый и слон. Запрятал Никита тигра под кровать, а слона с крокодилом под стол. Сейчас он на них охотиться будет". (Это текст, так как можно выделить тему и основную мысль .А еще можно подобрать заголовок.)
- Сделайте вывод (Предложения в тексте имеют границы).

Текст - что это такое?
Состоит из предложений, которые связаны по смыслу.
К тексту можно придумать заглавие- это то, о чем или о ком говорится в тексте.
Предложения в тексте имеют границы.

VIII. Физминутка для глаз

IX. Первичное закрепление во внешней речи
Работа с деформированным текстом. Работа в паре
- Вы ребята внимательно рассмотрите предложения, что можете сказать? (У них предложения на отдельных листочках на парте - дети высказывают свое мнение)
Утром идем сразу на речку. Летом мы уехали на дачу.

А мне достался рваный башмак. Мой друг поймал карасика.

X. Включение в систему знаний и повторения.
Упражнения для развития речи.
- Теперь применим теоретические знания на практике.
- Как правильно записать текст? (Варианты детей)
- Нужно внимательно его прочитать, восстановить последовательность, понять о чем, озаглавить, разделить его на части и каждую часть писать с красной строки.(Заголовок выбирают сами)

XI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Запись в тетрадях.
На рыбалке. (Рыбалка. Летом на рыбалке.)
Летом мы уехали на дачу.
Утром идем сразу на речку. Мой друг поймал карасика. А мне достался рваный башмак. (Проверка по слайду.)
- Мне кажется здесь чего – то не хватает? (Концовки)
- Я предлагаю вам на минутку стать писателями и придумать интересную концовку.
- Прочитайте, что вы написали. Смогли вы полученные знания показать на практике?
(Рыбалка удалась на славу. Вот так рыбалка! И т.д.)
- Какие выводы вы сделали? (Ответы детей)

XII. Физминутка с движениями.
Игра на внимание «Запрещенное движение»

XIII. Итог.
- А сейчас я прошу выполнить тест , проверить себя.
Тест "Верные и неверные высказывания".
- Если вы согласны с моими высказываниями, то ставите +, если нет-
Проверка по образцу

Высказывание + или -
1. Текст состоит из предложений +
2. К тексту нельзя придумать заглавие -
3. Все предложения в тексте имеют границы +
4. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности -

5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. +
6. Текст можно разделить на части +
7. Каждая часть текста записывается с красной строки +

ИТОГ
Оценка

XIV. Рефлексия учебной деятельности. Упражнение на релаксацию.
- Какие открытия на уроке вы для себя сделали?
Я узнал, открыл, могу похвалить(высказывания детей)
Ответы детей:
- Я узнал, что каждое предложение имеет границы.
- Я запомнил признаки текста.
- Я узнал, как надо записывать текст. И т.д.
- Приготовьте красный, зеленый, синий карандаши. Оцените свою работу.
- Кто считает, что на уроке он работал отлично, всё понял, может объяснить другому - зелёный цвет.
- Кто думает, что он работал хорошо и все понял - желтый цвет.
- Ну а если сомневаетесь или вам нужна консультация - красный цвет.
- Спасибо за работу.

XV. Домашняя работа
Домашнее задание (по выбору): по таблице-опоре подготовить рассказ о тексте;
дописать концовку к тексту "Никита-охотник" или придумать и записать свой текст на любую тему.

Использованная литература.
1. Диск для преподавателей начальной школы по системе Л.В.Занкова. Русский язык. Поурочные планы. 1-2 классы. Издательство «Учитель».
2. Материалы сайта «Прошколу.ру»