Урок русского языка в 4 классе. Роль имени прилагательного в речи

Редакция сайта не несет ответственности за содержание статьи в данном разделе.
Автор: Федорова Людмила Николаевна.

Предмет: русский язык.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология построения урока: проблемно-диагностическая.
Тема: Роль прилагательных в речи.
Цель: Ознакомление обучающихся с ролью прилагательных в речи.

Задачи:

1. Формирование предметных умений:
- находить имена прилагательные в тексте;
- использовать имена прилагательные в речи.

2. Формирование метапредметных умений:

личностные умения:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

регулятивные умения:

- готовить рабочее место, всё необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:

- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в группе.

Ход урока.

I. Психологический настрой. Медитация.

Учитель: прикрыли глазки и мысленно сказали: Я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе.
Открыли глазки, улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость от общения друг с другом.
А на уроке у нас дежурное слово «Карандаш».
Учитель: Попробуйте угадать, о какой части речи у нас пойдет разговор?
Я слово ищу, необычное, звучное, особое, сильное, самое лучшее, короткое, длинное, красное, синее, неброское, яркое, очень красивое.
Оно уменьшительное или ласкательное,
Ещё называют его:
Учащиеся: Имя прилагательное.

II. Актуализация опорных знаний.

Мы сейчас будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах, в группах.На столах у вас листик. Переверните его. Постарайтесь наиболее полно заполнить кластер, всё что вы знаете об имени прилагательном.

Проверка: Что вы могли заполнить.(фронтальный опрос)

Проверка: Слайд.

III. Постановка учебной проблемы.

Учитель: Как вы думаете мы всё уже знаем об имени прилагательном? (ответы детей).
Учитель: Конечно не всё, потому что сталкиваемся с различными многочисленными проблемами, связанными с этой частью речи.
Учитель: И зачем оно? Нужно ли оно? Как вы думаете? Какая его роль?
Учащиеся: Необходимы имена прилагательные;
Не нужны, можно обойтись.
Учитель: Мнения разделились, значит есть проблема, требующая решения.
Так какова наша задача?
Разобраться и решить проблему.
Наша задача: Определить роль имени прилагательного и продолжить заполнения нашего кластера.

IV. Изучение нового материала.

Работа с упражнением №174, стр.104.
Прочитайте задание.
Приложение 2.
Презентация.
М.Ю. Лермонтов, чтение стихотворения «На севере диком».

Учитель: Какое настроение поэта вы почувствовали.
Учащиеся: Грустное, печальное, лирическое.
Учитель: Какая часть речи помогла автору сделать художественный текст ярким и
выразительным?
Учащиеся: Имя прилагательное.
Учитель: Давайте найдем имя прилагательные и прочитаем.
Учащиеся: На севере диком, на голой вершине, снегом сыпучем, в пустыне далекой, тоже одинокой.
Учитель: И всё это, дети….
Учащиеся: Имена прилагательные.
Учитель: Какая орфографическая задача стоит перед нами.
Учащиеся: Списать текст, вставить пропущенные орфограммы.

Самостоятельная работа.

Ребята списывают текст, вставляют пропущенные орфограммы.
Проверка: Взаимопроверка.
Приложение. Слайд. Фронтальный опрос. Учащиеся определяют написание пропущенных орфограмм.

Учитель. А теперь давайте представим наши любимые стихотворения, песни без имен прилагательных. Хорошо будет? Красиво? Станем ли мы такие песни петь, стихи читать?
Учащиеся: Конечно же, нет. Потому что будет не красиво, не ярко.
Учитель: Какую же роль играют имена прилагательные?
Учащиеся: Прилагательные придают речи яркость, выразительность, образность.
Учитель: Продолжаем заполнение кластера.
Вы помните, какая задача стоит перед нами?
Приложение. Слайд.
Учащиеся: Определить роль имени прилагательного.

V. Применение нового знания в творческой деятельности.

Учитель: Представьте, что вы ученые и изучаете вновь открытую планету. Перед вами стоит задача. Прочитайте. Всё понятно? Тогда вперёд.

Ребята работают в группах, получив следующие задание.

Вставьте вместо пропусков любые имена прилагательные. Нарисуйте планету человечков.
На __________планете ________жили_____ и _________человечки, у них были _________
глаза , _________волосы, __________уши. Домики у человечков были _________, а крыши у домиков__________.

Проверка. Представители групп зачитывают получившиеся тексты и показывают свои рисунки.
Учитель: Задание было одинаковое, а у всех получились разные рисунки. А почему так получилось?
Учащиеся: Потому что не было имен прилагательных. Каждая группа выбрала свои имена прилагательные.
Учитель: Так какую роль ещё играют имена прилагательные?
Учащиеся: Делают речь точной.
Учитель: Продолжите заполнение кластера.

Приложение. Слайд.

VI. Подведение итогов урока.

Учитель: Вот и подходит к завершению наш урок. Какая задача перед нами стояла?
Учащиеся: Наблюдая за ролью имен прилагательных в разных текстах, мы должны определить роль имен прилагательных.
Учитель: Так какую роль играют имена прилагательные?
Учащиеся: Прилагательные придают речи яркость, выразительность, образность. Делают речь точной.
Учитель: Мы говорили сегодня о роли имени прилагательного в речи, которую русский лингвист ХХ века Виктор Владимирович Виноградов определил следующим образом:
«Прилагательное - это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере настроений».
С задачей урока мы справились?
Учащиеся: Справились.

VII. Рефлексия.

Учитель: Вот и подходит к концу наш урок.
Вежливый, старательный, скромный и внимательный. Добрый, ласковый и смирный. Нежный, вежливый и мирный. Злой, сердитый и крикливый. Ленивый и драчливый. Сколько качеств есть на свете.
Выбирайте себе, дети!
- Я узнал….
- Я повторил…
- Я запомнил…