Решения и оценивание заданий 2 тура Марафона
Задания, решения и оценивание ответов на задания
второго тура
VI Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев
Литературное чтение
Задания
Юный читатель, познакомься со стихотворением Осипа Мандельштама. Вчитайся внимательно, тогда ты сможешь ответить на вопросы.
Муравьи
Муравьев не нужно трогать:
Третий день в глуши лесов
Все идут, пройти не могут
Десять тысяч муравьев.
Как носильщик настоящий
С сундуком семьи своей
Самый черный и блестящий,
Самый сильный муравей!
Настоящие вокзалы –
Муравейники в лесу:
В коридоры, двери, залы
Муравьи багаж несут!
Самый сильный, самый стойкий
Муравей пришел уже
К замечательной постройке
В сорок девять этажей.
1. Какая строчка стихотворения является непрямым обращением к читателю?
№ ___
2. Подчеркни повторяющиеся эпитеты. Обведи эпитет, который является основным в тексте стихотворения.
3. Выпиши 6 слов и выражений, «очеловечивающих» муравьиный мир.
4. Почему автор останавливает внимание на одном муравье из множества?
5. Вспомни и назови произведения, рассказывающие о жизни муравьев и других насекомых:
Литературное чтение. Ответы и оценивание
1. «Муравьев не нужно трогать» - 1 балл
2. Повторяющиеся эпитеты «настоящий» и «самый сильный». Начисляется по 1 баллу за каждый верный эпитет (максимум 2 балла). Недостаточно выделить только повторяющееся слово «самый» - это оценивается в 0,5 балла. Как основной эпитет лучше выделить слово «настоящий» - 1 балл. Всего 3 балла.
3. Выбор слов, характеризующих мир муравьев, как мир людей, широк: носильщик, сундук, семья, вокзалы, коридоры, двери, залы, багаж, постройка, этажи. За каждое верное слово начисляется 0,5 балла. Итого максимум 3 балла за верно найденные 6 слов.
4. В ответе желательно отразить следующие оттенки смысла: автор пристально всматривается в муравья, т.к. ему интересно наблюдать за его жизнью; он не только любуется муравьем, но и понимает его и сочувствует его заботам; он может представить себя на месте муравья. Любить, понимать и сочувствовать естественнее одному персонажу, а не «массе». Оцениваются правильность ответа, его полнота. За ответ на этот вопрос начисляется максимум 5 баллов.
5. Приводим для примера произведения, помещенные в учебники «Литературное чтение» Свиридовой, Чураковой для 2 и 3 класса: В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил», Ян Лари «Приключения Карика и Вали», Д. Даррелл «Моя семья и другие звери», В. Хлебников «Кузнечик», Бусон «Муравей четко вычерчен», Эзоп «Муравей и голубка». За каждое названное произведение – 0,5 балла, прибавляем еще 0,5 балла, если указан его автор. Всего 6 баллов.
Итого: 18 баллов.
Русский язык
Задания
Прочитай текст.
Август – время работы. Трудятся поле, сад, огород. Бегу в сад. Смотрю на краснощекое яблоко, а оно как живое. Возьму в руки и слышу, как сердце бьется. Срываю. Ароматное, налитое. Прильну губами – как будто холодом повеет. Так и есть – осень.
(По Д. Чередниченко)
1. Озаглавь текст.
2. Покажи стрелками:
а) какие глаголы употреблены в форме настоящего времени; б) какие глаголы относятся ко 2 спряжению.
|
Настоящее время |
трудятся |
2-ое спряжение |
3. Подчеркни в 5-ом предложении слова, в которых разное количество букв и звуков.
4. Найди среди предложенных слов синонимы к слову ароматное (яблоко), подчеркни их.
Пахучее, вкусное, душистое, золотое благоухающее
5. В каких из указанных предложений (4, 5, 6, 7) есть однородные члены? Запиши их порядковые номера.
Ответы и оценивание
1. За заглавие, отражающее идею, настроение текста, например, «Время урожая», «Богатая осень», «Осеннее богатство» - 2 балла. За заглавие, номинативно отражающее время года, внешний вид предмета, например, «Август», «Осень», «Краснощекое яблоко» - 0 баллов.
2. Варианты группировки глаголов:
а) глаголы, употребленные в форме настоящего времени: трудятся, смотрю, бьётся, слышу, бегу, срываю. Всего 6 баллов
б) глаголы второго спряжения: трудятся, смотрю, слышу, бегу. Всего 4 балла.
Всего 10 баллов
3. Нужно подчеркнуть слова возьму, сердце, бьется. За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 3 балла.
4. Синонимами являются слова душистое, пахучее. За каждый правильный ответ –1 балл. Всего 2 балла.
5. Предложения с однородными членами: 5, 7. За каждый правильный ответ – 1 балл. Всего 2 балла.
За каждую орфографическую ошибку, допущенную в работе, снимается 0,5 балла.
Итого – 18 баллов.
Математика
Задания
1. В корзине лежат грецкие орехи. Если эти орехи считать по два, по три, по пять или по семь, то в каждом случае в корзине будет оставаться один лишний орех. Известно также, что орехов меньше 300. Сколько орехов в корзине?
2. Папа, мама и двое детей собираются сесть в автомобиль, в котором 4 места (включая водительское). Сколькими способами они могут разместиться в автомобиле, если за руль может сесть только кто-нибудь из взрослых?
3. Нина купила в школьном буфете 7 конфет, Оля купила 5 конфет. Во дворе к ним подошла Юля, и девочки решили разделить все конфеты между собой поровну. Юля отдала подругам за конфеты 24 рубля. Как должны разделить между собой эти деньги Нина и Оля по справедливости?
Математика. Ответы и оценивание
1. Возможный ход рассуждений. Обращаем внимание на слова «в каждом случае в корзине будет оставаться один лишний орех». Что будет, если этот орех достать из корзины? Очевидно, количество орехов тогда будет делиться на 2, на 3, на 5 и на 7. Чтобы найти наименьшее число, обладающее этим свойством, эти числа нужно перемножить: 2х3х5х7=210. Возвращаем удаленный орех, и получаем искомое число орехов 211. Необходимо обратить внимание на то, что по условию «орехов меньше 300». Если бы этого условия не было, то подошли бы числа 420 1=421, 630 1=631 и т.д. Ответ: в корзине 211 орехов.
Оценка. Правильный ответ с четким объяснением о происхождении искомого числа – 5 баллов.
Правильный ответ с нечетким объяснением о происхождении искомого числа – 4 балла.
Правильная идея решения с незначительной ошибкой при ее реализации – 3 балла.
Намек на правильную идею и с ошибкой в ее реализации – 2 балла.
Есть лишь элементы правильного подхода к задаче – 1 балл.
ПМАБ
ПМБА
ПАМБ
ПАБМ
ПБМА
ПБАМ
2. Возможный ход рассуждений. Это задача на подсчет числа перестановок четырех элементов с ограничениями. Обозначим детей буквами А и Б. Пусть первым в записи следует место за рулем. Тогда, если за рулем сидит папа, то все варианты размещения можно представить так, как показано в рамке – всего 6 вариантов. Очевидно, что если за руль сядет мама, то число способов размещения будет таким же. Поэтому искомое число способов размещения равно 12.
|
П |
|
|
Эту же идею можно наглядно изобразить и с помощью дерева перебора вариантов примерно так.
Такой же граф строим, когда на левой позиции находится мама.
Ответ. 12 способами.
Оценка. Правильный ответ с четкими рассуждениями – 7 баллов.
Правильный ответ с незначительными недочетами в рассуждениях – 6.
Правильный подход к задаче, но с пробелами в рассуждениях, приведшими к неправильному ответу – 5 или 4 балла (в зависимости от серьезности пробелов).
Правильная идея, но с ошибками в ее реализации – 3 или 2 балла (в зависимости от серьезности ошибок).
Дано лишь правильное указание на путь решения – 1 балл.
3. Возможный ход рассуждений. Поскольку всего у девочек было 12 конфет, то после раздела их поровну каждой досталось по 4 конфеты. Обращаем внимание, что Юля отдала за них 24 рубля – значит, каждая конфета стоит 6 рублей. Нина купила 7 конфет, а осталось у нее 4, значит, 3 ее конфеты достались Юле. Аналогично показываем, что Юле досталась 1 конфета, купленная Олей. Отсюда получаем ключ к решению: 24 рубля Нина и Оля должны разделить так, чтобы Нина получила в три раза больше, чем Оля. Решение, скорее всего, должно быть таким: 24:4=6. 6х1=6 (Оле); 6х3=18 (Нине).
Ответ. Нина должна получить 18 рублей, Оля – 6.
Оценка. Правильный ответ с четкими объяснениями – 6 баллов.
Правильный ответ с незначительными недочетами в объяснениях – 5 баллов.
Правильная идея решения, но с ошибками в ее воплощении – 4 или 3 балла (в зависимости от серьезности ошибок).
Имеется намек или идея решения, но самого решения нет – 2 или 1 балл (в зависимости от качества идеи).
Итого 18 баллов.
Окружающий мир
Задания
1. Объедини в группы следующие названия. Каждой группе дай свое название.
Гидросфера, летопись, растения, река, вулкан, князь, животные, цветок, литосфера, Куликовская битва, хищники, лес, война 1941-1945 г.г.
2. Используя данные природные объекты, составь как можно больше цепей питания.
Шалфей (ковыль), бобр, кузнечик, ива, жаворонок, лиса, канюк, гусеница, лягушка, аист, суслик.
3. Первобытный человек долгое время жил, не пользуясь огнем. Как огонь появился у человека?
Окружающий мир. Ответы и оценивание
1. Слова-понятия, которые относятся к:
а) Географии
б) Истории
в) Биологии
гидросфера
летопись
растения
река
князь
животные
вулкан
Куликовская битва
цветок
литосфера
война 1941-1945 г.г.
хищники
лес
По 2 балла за каждую группу, плюс 1 балл за обозначение каждой группы в соответствии с наукой, к которой они относятся. Этот балл снимается, если группы названы следующим образом: а) неживая природа, б) исторические понятия (названия), в) живая природа. Всего 7 баллов.
2.
а) шалфей - суслик - канюк
б) шалфей - суслик - лиса
в) шалфей - кузнечик - жаворонок - канюк
г) ива - бобр
д) ива - гусеница - лягушка - аист - лиса
е) ива - гусеница - жаворонок - канюк
По 1 баллу за каждую правильную цепь питания. Всего 6 баллов.
3.
а) Во время грозы удар молнии зажег дерево.
б) Во время пожара в засушливое время года.
в) Извержение вулкана.
г) При трении деревянных палочек.
Д) Искры при ударе камней.
По 1 баллу за каждый ответ. Всего 5 баллов.
Итого 18 баллов
