Инструкция по проведению Второго всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев

В 2003/2004 учебном году прошел Второй Всероссийский интеллектуальный марафон учеников-занковцев
В интеллектуальном марафоне приняли участие ученики четвертых классов.

Инструкция по проведению

1. Каждый ученик должен сидеть за отдельной партой. В классе не должны находиться посторонние лица. Перед началом конкурса дежурный по аудитории должен составить список всех присутствующих.
2. Необходимо проинструктировать детей о правилах оформления работы. Затем раздать листы с конкурсными заданиями, зафиксировать время начала работы и сообщить участникам продолжительность и время окончания работы.
3. Продолжительность работы 1 ч 40 мин (100 мин).
4. Если во время проведения конкурса кто-либо из участников захочет временно покинуть аудиторию, то он должен положить на стол дежурного свой листок с заданием. Два участника одновременно не могут покидать аудиторию. При выполнении задания разрешается пользоваться черновиком.
5. Работы участников проверяются не дежурным по аудитории, а членами жюри.
6. Правильное выполнение заданий по каждой предметной области оценивается 18 баллами независимо от количества заданий в работе. Например, правильное выполнение одного задания по литературе оценивается 18 баллами, как и за правильное выполнение трех заданий по русскому языку - 18 баллов.
7. Необходимо вовремя (до 1 февраля) прислать заявку на участие в III туре с приложением работ учащихся-победителей по адресу:
в Объединение Профессионалов, содействующих системе общего развития Л.В. Занкова

125315, г. Москва, ул. Часовая, 21б
тел.: (095) 258-7511, 746-7453,
e-mail: zankov@mto.ru

или в ФНМЦ им. Л.В. Занкова
125212, г. Москва, Головинское ш., д. 8, корп. 2, Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования к.309
452-4900 (доб. 130)

Задания первого тура
Второго Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев

Литературное чтение

Дорогие юные филологи!
Вы уже знакомы с таким “малым” жанром народного творчества как пословицы. Это краткие народные изречения, которые имеют одновременно прямой (буквальный) смысл и переносный (скрытый, подразумеваемый) смысл. Наряду с пословицами в нашей речи бытуют крылатые выражения, вошедшие в обиход из известных литературных произведений.
Вашему вниманию предлагается ряд пословиц и крылатых выражений. Вам предстоит:
1) распределить высказывания на две группы в зависимости от их происхождения: пословицы (происходят из фольклора, не имеют автора); крылатые выражения (происходят не из фольклора, имеют автора);
2) для крылатых выражений указать автора и название произведения;
3) раскрыть переносный смысл каждого высказывания.

Бабушка надвое сказала.
Чует кошка, чье мясо съела.
А Васька слушает да ест.
Остаться у разбитого корыта.
Сколько веревочке ни виться, а конец будет.
От радости в зобу дыханье сперло.
Большому кораблю – большое плаванье.
А ларчик просто открывался.

Русский язык*

Задание 1.
Составь и запиши все возможные словосочетания из данных слов.
русский, род, язык, мужской, звук, древний, длинный, гласный.
Задание 2.
Подбери антонимы к многозначным словам.
мелкий (бассейн, дождь), свежий (хлеб, журнал), мягкий (воск, свет)
Задание 3.
Прочитай и отредактируй предложения. Запиши их правильно.
Здесь фотографируют детей на понях и отправляют по любому адресу в любой город России.
Обои захохотали.
На березах сидели снегири, они были занесены снегом.

* При проверке ошибки на неизученные правила не учитываются.

Математика

Задание 1. 
Два землекопа за 2 часа выкопали канаву длиной 2 м. Сколько землекопов за 5 часов выкопают канаву длиной 5 м?
Задание 2.
Трех подружек спросили, как их зовут. Первая сказала: “Меня зовут Марина”, вторая: “А меня Катя”, а третья добавила: “А меня зовут Марина или Лена”. Как зовут каждую девочку, если все они сказали неправду о своем имени, но имена всех трех названы верно?
Задание 3.
До начала 18 века в России для записи чисел использовали буквы. Вот запись некоторых чисел:
532 - ФЛВ, 544 – ФМД, 122 – РКВ, 645 – ХМЕ, 335 – ТЛЕ.
Определи, каким числам соответствуют записи: ХКД, СЛВ, ТЛГ.

Окружающий мир

Задание 1. 
Какие изменения произойдут с природой Земли, если ее ось из наклонной станет вертикальной?
Задание 2. 
Летом группа путешественников отправилась в полет на воздушном шаре. И в конце полета им пришлось идти на вынужденную посадку. Приземлились они на поляне в незнакомом лесу. При аварийной посадке поломалась часть оборудования, в том числе разбился компас. Путешественники взглянули на часы, до заката солнца оставалось не больше часа. Но они помнили, что перед аварией мелькнул поселок в юго-восточном направлении от их курса. Как путешественники могут определить путь к поселку?
 

Задания второго тура
Второго Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев

Литературное чтение

Уважаемые исследователи!
На уроках вы занимались в «мастерской стиха» (Чуракова «Литературное чтение»,
4 класс, 5 глава). Учились понимать язык поэзии, «расшифровывать», что хотел выразить поэт и как он добивается задуманного. Вам уже знаком поэт Максимилиан Волошин (Чуракова «Литературное чтение», 4 класс, 1 часть, стр.156).
Ваша задача:
1) угадать название стихотворения;
2) определить, как поэт добивается того, чтобы мы «увидели» ясную картину происходящего? Перечислить средства, с помощью которых поэту удается создать нужное впечатление.
Задание потребует от вас внимательного и вдумчивого перечитывания стихотворения.

                  ***

Снова дорога. И с силой магической
Все это вновь охватило меня:
Грохот, носильщик, свет электрический,
Крики, прощанья, свистки, суетня…

Снова вагоны едва освещенные,
Тусклые пятна теней,
Лица склоненные
Спящих людей.
Мерный, вечный,
Бесконечный,
Однотонный
Шум колес.
Шепот сонный
В мир бездонный
Мысль унес…
Жизнь…работа…
Где-то, кто-то
Вечно что-то
Все стучит.
Ти - та… то - та…

(Максимилиан Волошин)

Русский язык

Задание 1.
Составь и запиши предложения с данными словами.
Ро(т), ду(ш)ка, гру(с’)(т’), ле(с’)ть. Оформить как транскрипцию.
Задание 2.
Найди фразеологизмы – синонимы. Выпиши номера, составляющие каждую пару.
1. тьма кромешная. 2. Гдядеть в оба. 3. Поминай как звали.
4. держать ухо востро. 5. Ни зги не видно. 6. И след простыл. 7. Кот наплакал.
К фразеологизму без пары допиши соответствующий фразеологизм-синоним.
Задание 3.
Запиши как называют людей , которые живут
В Москве, на Волге, в Санкт- Петербурге, в Костроме, в Пскове, в селе, на острове, на хуторе.

Математика

Задание 1.
Знайка перемножил все целые числа до двухсот включительно. Сколько цифр он получил в значении произведения?
Задание 2.
Трехзначное число записано разными цифрами в порядке увеличения их значений, но в его названии все слова начинаются с одной буквы. Другое трехзначное число записано одинаковыми цифрами, а в его названии все слова начинаются с разных букв. Какие это числа?
Задание 3.
Поросята Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф нарядились в новые курточки желтого, сиреневого и оранжевого цветов и надели таких же цветов шапочки. У Ниф-Нифа курточка и шапочка оказались олного цвета, Нуф-Нуф никогда не носит одежду желтого цвета, а Наф-Наф надел сиреневую шапочку и курточку другого цвета. Как были одеты поросята?

Окружающий мир

Задание 1.
В приведенном списке слов названы объекты и явления природы, распространенные в разных районах мира. Выпишите из этих слов такие, которые составляют группы. Каждую группу назовите.
Чернозем, устье, остров, волк, краснозем, русло, снег, подзол, излучина, исток, вулкан.
Задание 2.
Маловодность рек в степной и пустынной зонах объясняется следующими причинами:
1) малое количество годовых осадков;
2) высокой испаряемостью в течение продолжительного времени;
3) равнинностью рельефа местности;
4) глубоким залеганием грунтовых вод;
5) большим расходом воды на орошение.
Укажите правильные ответы. Дайте им объяснение. Почему другие ответы неверны?

Задания третьего тура
Второго Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев

Литературное чтение

Задание. Ты уже знаешь жанр басни, басни разных писателей и поэтов и, конкретно, басни современного писателя Феликса Кривина. Твоему вниманию предлагается пять произведений Феликса Кривина.
Задача – определить, каждое ли из них можно назвать басней. Какие произведения напоминают вам жанр сказки или лирической зарисовки? Докажи свое мнение.
Говоря о баснях, укажи, какая мораль может следовать из них?
Объясни тему и идею каждого произведения, не являющегося, по твоему мнению, басней.

Муравей.
- Почему вы не носите очки? - спросили у Муравья.
- Как вам сказать... - замялся он. - Мне нужно видеть солнце и небо, и эту дорогу, которая неизвестно куда ведет. Мне нужно видеть улыбки моих друзей... Мелочи меня не интересуют.
Пень.
Пень стоял у самой дороги, и прохожие часто спотыкались об него.
- Не все сразу, не все сразу, - недовольно скрипел Пень. – Приму сколько успею: не могу же я разорваться на части! Ну и народ - шагу без меня ступить не могут!

Парус.
- Опять этот ветер! - сердито надувается Парус. - Ну разве можно работать в таких условиях?
Но пропадает ветер - и Парус повисает, расслабляется. Ему уже и вовсе не хочется работать.
А когда ветер появляется снова. Парус опять надувается:
- Ну и работенка! Бегай целый день, как окаянный... Добро бы еще хоть ветра не было...
Любовь.
Былинка полюбила Солнце...
Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую неказистую Былинку! Да и хороша пара: Былинка - и Солнце!
Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.
Красивая Акация, чудесная Акация - кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку! Вот что делает с нами любовь, даже неразделенная...
Ночь.
Было тихо.
Было темно.
В темноте - сквозь окно - светились желтые зрачки звезд.
В тишине - за окном - притаились какие-то шорохи.
Мышка сказала:
- Когда я вырасту большой, я обязательно стану кошкой...

Русский язык

Задание 1. Запиши предложения, вставляя пропущенные буквы. Сколько вариантов у тебя получилось?
Мы ед_м и ед_м.
Задание 2. Составь предложения со следующими словами – синонимами так, чтобы стали понятны оттенки их значения. Формы заданных слов можно изменять.
Смешной, забавный, уморительный.
Задание 3. Напиши слова, соответствующие данным схемам. Укажи части речи.

 
 
 Математика

Задание 1. Как расставить 10 стульев в прямоугольной комнате так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула? (сделай чертеж).
Задание 2. Хозяин нанял работника на таких условиях: за каждый отработанный день он платит ему 48 монет, а за каждый прогул штрафует на 12 монет. Через 30 дней оказалось, что работнику не причитается ни одной монеты. Сколько дней работник работал в течение этих 30 дней?
Задание 3. Путешествуя в Изумрудный город по дороге, выложенной жёлтым кирпичом, друзья загадали по одному двузначному числу. Число Элли оказалось на 10 больше числа Страшилы, но на 6 меньше числа Железного Дровосека, а число Тотошки в два раза меньше числа Страшилы и в четыре раза больше числа Трусливого Льва. Какое число задумал каждый?

Окружающий мир

Задание 1. В пустынях нет сплошного растительного покрова, потому что в этих районах:
1) жаркое и продолжительное лето;
2) рельеф местности имеет много неровностей;
3) небольшое количество годовых осадков;
4) почвы сильно засолены;
5) растения съедают животные.
Подчеркни правильные ответы и дай им объяснение. Объясни, почему другие ответы неверны.
Задание 2. В приведенном списке слов названы объекты окружающего мира. Выпиши из этих слов такие, которые составляют группы. Каждую группу назови.
Тайфун, равнина, коала, трактор, холм, роса, смерч, тротуар, скала, суховей, буран, тайга, бриз, дом, плоскогорье.

Оценка выполненных заданий:

Литературное чтение:
Правильно обозначен жанр миниатюр - 3 балла
Доказательно выраженное мнение - 4 балла
Выведена мораль басни – 4 балла
Правильно определена тема произведений - 3 балла
Правильно определена идея произведений - 4 балла
Всего 18 баллов.
При одинаковом количестве баллов, набранных детьми, работы проверяются по их орфографической и пунктуационной грамотности. При оценке учитываются ошибки в правописании только на изученные правила. Если ребенок допускает более 3 ошибок, показатели снижаются на 2 балла.
При оценке выполнения задания важно учитывать, как выражен смысл в словах, насколько оригинальны рассуждения о миниатюрах. Чисто басенную природу имеет миниатюра «Пень»: ей свойствен аллегорический характер; высмеиваются (сатирически представляются) черты характера, присущие людям; легко выводится мораль. В отношении других произведений школьники 4 класса имеют право высказать иное суждение, при этом оценивается попытка сделать это суждение доказательным. Необходимо учитывать логику рассуждения ребенка и умение выразить мысли в письменной речи.

Русский язык:
Задание 1.
Найдено 4 варианта предложений – 4 балла
Найдено 2 варианта предложений – 2 балла
Задание 2.
Показатели оценки составления предложений:
1) правильность лексической сочетаемости слов (1 балл),
2) насколько ясно в них проявляются значения данных синонимов (3 балла),
3) оригинальность предложений (2 балла),
4) правописание (2 балла).
Всего 8 баллов
Задание 3.
Показатели оценки выполнения задания:
1) количество слов, соответствующих представленным схемам (3 балла),
2) правильность определения частей речи (2 балла),
3) правописание (1 балл)
Всего 6 баллов

Математика:
Задание 1. Первое решение: Два стула поставить в противоположных углах комнаты, остальные 8 расставить по 2 вдоль всех стен комнаты.
Второе решение: Два стула поставить в углы, прилежащие к одной стороне, и между ними еще один стул. У противоположной стороны стены поставить 3 стула, но не в углах. Оставшиеся 4 стула поставить по 2 у другой пары стен.
Возможное рассуждение к первому решению: Поставим по 2 стула возле каждой стены. Осталось еще 2 стула. Если их поставить в противоположные углы комнаты, число стульев у каждой стены увеличится на один. Получается по 3 стула у каждой стены. (Возможны и другие варианты рассуждений).
Возможное рассуждение ко второму решению: Если бы стульев было 12, задача решалась легко, т.к. 12 : 3 = 4. Но стульев на 2 меньше, значит, 2 стула должны стоять в углах комнаты. Поставим их в углы у одной стены, тогда у нее нужно поставить еще один стул. У двух прилегающих стен стоит по одному стулу. Поставим вдоль них по 2 стула. Осталось 3 стула, которые нужно поставить у четвертой стены, но не в углах.
Оценивание: а) Правильно найдены оба решения – 3 балла.
б) Правильно найдено одно решение и дано полное словесное пояснение хода рассуждения, приведшего к решению, – 3 балла.
Правильно выполнен чертеж к одному решению и дано неполное словесное пояснение хода рассуждения, приведшего к решению, – 2 балла.
Задание 2. Шесть дней.
Задание 3. Трусливый Лев задумал число 10, Тотошка – 40, Страшила – 80, Элли – 90, Железный Дровосек – 96.
При одинаковом количестве баллов, набранных детьми, работы проверяются по их орфографической и пунктуационной грамотности. При оценке учитываются ошибки в правописании только на изученные правила. Если ребенок допускает более 3 ошибок, показатели снижаются на 2 балла.

Окружающий мир:
Задание 1.
1) правильно подчеркнуты номера ответов: 1, 3, 4 (3 балла)
2) дано правильное объяснение выбора такой совокупности ответов (3 балла)
3) дано правильное объяснение другим вариантам: рельеф местности не влияет на плотность растительного покрова; в пустыне живет небольшое количество животных, они не могут существенно влиять на плотность растительного покрова (3 балла)
Задание 2.
Оценивается: 1) правильность классификации, исключение из групп названий объектов окружающего мира: коала, роса, тайга (5 баллов) 2) правильность названия каждой группы (4 балла).
1 группа: ветры - тайфун, смерч, суховей, буран, бриз.
2 группа: виды рельефа – равнина, холм, скала, плоскогорье.
3 группа: сделанное человеком – трактор, телебашня, тротуар, дом.
При одинаковом количестве баллов, набранных детьми, работы проверяются по их орфографической и пунктуационной грамотности. При оценке учитываются ошибки в правописании только на изученные правила. Если ребенок допускает более 3 ошибок, показатели снижаются на 2 балла.