Первый Всероссийский интеллектуальный марафон учеников-занковцев, 4 класс - Инструкция по проведению и задания

Цель проведения интеллектуального марафона - выявление одаренных детей и творчески работающих учителей по системе развивающего обучения Л.В.Занкова.
Первые два тура марафона проведены до 1 марта 2003г. Третий заключительный тур Интеллектуального марафона прошел с 26 по 28 марта на базе школы № 641 Юго - Восточного округа г. Москвы.
Первые два тура марафона проводились учителями-занковцами на местах самостоятельно по предоставленным заданиям по курсам литературного чтения, русского языка, математики и окружающего мира. Выполняя их, каждый ученик мог продемонстрировать собственный индивидуальный стиль мышления, обосновать и доказать свою точку зрения на вопрос, а также непосредственно отобразить в работе весь объем теоретических и практических знаний, который он приобрел за четыре года обучения по системе Л.В. Занкова. В марафоне приняли  участие ученики четвертых классов.

Инструкция по проведению

1. Каждый ученик должен сидеть за отдельной партой. В классе не должны находиться посторонние лица. Перед началом конкурса дежурный по аудитории должен составить список всех присутствующих.
2. Необходимо проинструктировать детей о правилах оформления работы. Затем раздать листы с конкурсными заданиями, зафиксировать время начала работы и сообщить участникам продолжительность и время окончания работы.
3. Продолжительность работы 1 ч 40 мин (100 мин).
4. Если во время проведения конкурса кто-либо из участников захочет временно покинуть аудиторию, то он должен положить на стол дежурного свой листок с заданием. Два участника одновременно не могут покидать аудиторию. При выполнении задания разрешается пользоваться черновиком.
5. Работы участников проверяются не дежурным по аудитории, а членами жюри.
6. Оценка решений и определение максимального количества баллов за каждую задачу - прерогатива жюри.
7. Необходимо вовремя (до 1 марта) прислать в ФНМЦ заявку на участие в III туре с приложением работы учащихся-победителей по адресу: 125315, г. Москва, ул. Часовая, 21б, тел.: (095) 258-7511, 452-4900 (доб. 230), 746-7453
e-mail: zankov@mto.ru

Просим сообщить адреса школ, которые принимают участие.
Примечание. При необходимости жюри может запросить ответы и результаты обработки в ФНМЦ.
 

 ТУР I

Литературное чтение

     Дорогие юные филологи!
     Вы уже знаете, что традиционно персонажами басни (этого древнейшего жанра) бывают животные.    Персонажами современной басни нередко выступают вещи. Но истинными героями как древней, так и современной басни, являются, конечно же, люди.
     Вашему вниманию предлагается три басни современного писателя Феликса Кривина. Ваша задача - обнаружить воспитательное значение каждой из них: о каком человеке рассказывается в каждой басне?   Какое поведение вызывает у писателя улыбку? Какая мораль может следовать из каждой басни?

     Погремушка
     Нужно быть проще, доходчивее, - наставляет Скрипку Погремушка. - Меня, например, всегда слушают с удовольствием. Даже дети - и те понимают.

     Клякса
     Среди однообразных букв на листе бумаги одна Клякса умеет сохранить свою индивидуальность. Она никому не подражает, у нее свое лицо, и прочитать ее не так-то просто.

     Занавес
     Всякий раз, когда спектакль близился к концу, Занавес очень волновался, готовясь к своему выходу. Как его встретит публика? Он внимательно осматривал себя, стряхивал какую-нибудь едва заметную пушинку и - выходил на сцену.
     Зал сразу оживлялся. Зрители вставали со своих мест, хлопали, кричали "браво". Даже Занавесу, старому, испытанному работнику сцены, становилось немного не по себе оттого, что его так восторженно встречают. Поэтому, слегка помахав публике, Занавес торопился обратно за кулисы.
     Аплодисменты усиливались. "Вызывают, - думал Занавес. - Что поделаешь, придётся выходить!"
     Так выходил он несколько раз подряд, а потом, немного поколебавшись, и вовсе оставался на сцене. Ему хотелось вознаградить зрителей за внимание.
     И тут - вот она, черная неблагодарность! - публика начинала расходиться.

Русский язык

1. Прочитай скороговорки, подчеркни глаголы, укажи число.

На верхушке каланчи
День и ночь кричат грачи.

Испекла Иришка
Куклам по ковришке.

2. В тексте какой скороговорки нельзя изменить число глагола? Почему?
(Ученик может по-своему сформулировать обоснование ответа.)

3. Что нарушится в тексте первой скороговорки при изменении числа существительного грачи?

4. Запиши словосочетания, которые являются антонимами к данным ниже.

свежее утро
свежая булка
свежая рыба
свежая блузка
свежая газета

Математика

1. В непрозрачном бидоне 10 л молока. Из него надо отлить 5 л в 7-литровый бидон. Как это можно сделать, если есть только 2-литровая банка.

2. Ира, Таня, Саша и Катя начертили по одному треугольнику: равносторонний, равнобедренный и прямоугольный. Ира и Таня начертили только равнобедренные треугольники. Саша и Таня - прямоугольные треугольники. Начерти треугольники, удовлетворяющие условию задачи и подпиши имя их автора.

3.    Удар
     Удар
      Драка

Окружающий мир

1. Ученые разработали формулу абсолютного жидкого растворителя. Он может растворить все. Но сразу возник вопрос: как его хранить?

2. Лабораторная мышь, которая съела экспериментальную таблетку и стала невидимой, сбежала из клетки. Ученые знают, что она все еще в лаборатории, но как ее обнаружить?

  
ТУР II

Литературное чтение

     Уважаемые исследователи!
     Совсем недавно на уроках вы занимались сравнительным анализом переводов японских трехстиший: учились различать индивидуальный почерк трех замечательных переводчиков Веры Марковой, Татьяны  Соколовой-Делюсиной, Александра Долина. То задание, которое надо выполнить сейчас, потребует от вас возвращения к страницам учебника (Н.А. Чуракова. Литературное чтение. 4-й класс. Часть первая. С. 169-171), внимательного и вдумчивого их перечитывания и осмысления.
     На этот раз вашему вниманию предлагается девять разных трехстиший японского поэта XVIII в. Ёса Бусона в переводах Веры Марковой, Татьяны Соколовой-Делюсиной и Александра Долина. Каждый из русских поэтов является переводчиком трех стихотворений. Ваша задача - определить переводчиков, то есть распределить стихотворения на три группы: переводчик Вера Маркова, переводчик Татьяна Соколова-Делюсина, переводчик Александр Долин. Необходимой частью работы являются ваши пояснения: почему вы так решили. Пояснения можно давать к каждой группе стихотворений, а не к каждому переводу отдельно. Удачи!

* * *
Как же долго
Не зажигают огня в домах
Под цветущими сливами.

* * *
Нет в Ёсино воров!
Цветущей вишни ветку
Никто не украдет.

* * *
Иду, иду без конца!
Отдых - и снова иду, иду
В просторе летних лугов.

* * *
Того и гляди
луна им на головы рухнет -
вот это пляска!..

* * *
Тихонько сидят
В домиках - вдруг снова дождь? -
Недоверчивые улитки.

* * *
В прошлом году
Такими унылыми не были
Осенние сумерки.

* * *
Срезал пион -
и себе настроенье испортил
на целый вечер...

* * *
Холодная ночь.
Всё гремят котлами соседи -
назло мне, что ли?..

* * *
О, какая жалость!
Этот храм я миновал,
Там цветут пионы!

Русский язык

1. Прочитай стихотворение, в первом четверостишии подчеркни орфограммы в корнях слов. Выдели приставки.

На скрипучие качели
Сели пустые шмели.
Повертелись, загудели,
На веревки налегли.
Плохо кончились затеи -
Лопнул старенький канат...
Все упали вверх тормашками
И вздыхали под ромашками:
"Ох, как лапочки болят!"
(М.Моравская)

2. Разбери по членам выделенное предложение. Напиши, какой частью речи выражен второстепенный член предложения.

3. Как называется последнее предложение? Какое чувство выражено интонацией предложения: волнение, тревога, жалоба? Подчеркни свой ответ.

4. Подбери и напиши к фразеологизмам и пословицам пояснения.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.
За семью замками.
Седьмая вода на киселе.
Быть на седьмом небе.
Семь верст до небес, и все лесом.

Математика

1. Чтобы освободить Василису Прекрасную из плена, Ивану-царевичу надо открыть семь дверей. Ему надо определить, какой ключ из связки из семи ключей подходит к каждой двери. Какое наименьшее количество проб он должен сделать, чтобы подобрать все ключи?

2.    Шмели
   х            2
      Жужжат

Окружающий мир

1. Мы живем в прекрасной и великой стране России. Самое большое ее богатство - народ и природа. Будущее России зависит от здоровья людей и окружающей их природы. Это задание о природе, которую надо спасать и беречь. Но это зависит не только от взрослых, но и от вас - детей.
Сделай первый шаг: докажи, что ты знаешь, какие растения, грибы и животные из вашего региона нуждаются в особом внимании, в охране и защите. Составь свою Красную книгу.

Отметь галочкой растения, грибы и животных, которые уже занесены в Красную книгу.

2. В пустынях Азии растет саксаул, он запасает воду в корнях; у бутылочного дерева ствол раздут как огромная бутылка - в нем запас воды на все лето; кактус запасает воду в листьях. Арбуз тоже запасает воду в ягоде. Арбуз может расти в пустыне?
  
                                                                                              

 
О т в е т ы

Тур I

Литературное чтение.
К басням Ф.Кривина:
Примечание: несмотря на то, что общий смысл басен доступен пониманию школьника 10-11 лет, выразить этот смысл в слове является для него чрезвычайно сложным предприятием. Поэтому важно, чтобы в его рассуждениях можно было уловить хотя бы намек на адекватное понимание авторской мысли.

Басня "Погремушка":
Важно, чтобы школьники обнаружили авторскую иронию по отношению к тем наставлениям, которые такой примитивный инструмент, как погремушка, дает такому сложному инструменту, как скрипка. В басне рассказывается о человеке, который не может дать себе самому верной оценки, который совершенно не понимает разницы между простым и сложным, между собственными очень небольшими, скромными способностями и способностями другого человека, который во много раз сложнее, интереснее и умнее его. В басне осуждаются люди, которые поучают других, обладающих большим опытом и большими познаниями, с позиций своего крошечного опыта и совсем незначительных познаний.
Мораль может быть в таком ключе: Так обычно глупые поучают тех, кто во много раз умнее их.

Басня "Клякса":
В этой басне речь идет о том, что есть люди, которые во что бы то ни стало стремятся быть не похожими на остальных. Но все их усилия отличаться от окружающих сводятся к нарушению общего порядка, к тому, что они не дают другим хорошо выполнять свое дело, сводят на нет усилия других (клякса заляпала уже написанный текст), но сами по себе не несут никакого содержания, ничего собой не представляют. Внешнее, пусть даже очень яркое несходство с окружающими, в котором нет смысла, не делает из человека индивидуальность - таков вывод писателя.
Мораль может быть примерно такой: Вот так и человек, который хочет привлечь внимание окружающих крикливой одеждой или безобразной выходкой. Он, конечно, привлечет на минуту всеобщее внимание. Но будет ли это проявлением индивидуальности?

Басня "Занавес":
В басне речь идет о том, что есть люди, которые склонны приписывать себе чужой успех, которые очень плохо анализируют свой вклад в общее дело и не понимают, что он ничтожен по сравнению с вкладом других людей, благодаря усилиям которых и пришел успех.
Мораль: Такое разочарование постигает всякого человека, который думает, что он-то и есть центр Вселенной.

Русский язык.
В тексте скороговорки № 2.Число глагола должно соответствовать числу существительного, с которым глагол связан по смыслу. Ученик может по-своему сформулировать обоснование ответа. При изменении числа существительного "грачи" изменится рифма.
Задание 2
Душное утро
Черствая булка
Испорченная рыба
Вчерашняя (давнишняя) газета

Математика.
Ответ на задачу №1.
Из 10 литрового бидона выливаем 7 литров (в семилитровый бидон). Из него отливаем 2 литра в 2-х литровый бидон. Остается 5 литров в 7 литровом бидоне.
Ответ на задачу 2.
Таня начертила прямоугольный равнобедренный треугольник.
Катя - равносторонний.
Саша - прямоугольный.
Ира - равнобедренный.
Задача 3.
8126 8126=16252. Начинать необходимо с рассуждения, о том, что Д=1, так как при сложении был переход через разряд. При сложении двух Д получено а, следовательно, а=2 . При сложении двух Р также получено число 2, но есть переход через разряд, следовательно, Р=6.

Окружающий мир.
Задача 1.
Абсолютный растворитель можно хранить в замороженном состоянии, в вакууме.
Задача 2.
Можно рассыпать муку и найти мышь по следам, которые будут видимы. Или положить ей приманку с твердой пищей. Мышь её съест и пища в желудке будет видна.

Тур II

Литературное чтение.

Ёса Бусон в переводах В. Марковой, Т. Соколовой - Делюсиной, А. Долина.
Переводы В. Марковой: Отличаются возвышенно-приподнятой, несколько патетической интонацией. Это находит выражение даже во внешнем оформлении трехстиший: переводчик постоянно прибегает к восклицательным знакам, причем, уже в первых строчках стихотворений. Это каждый раз членит стихотворение на ярко выраженные части и придает выражаемой эмоции энергию и категоричность. Важно, что все эмоции - возвышенные, связанные с особым - ярким, поэтическим восприятием мира.

Нет в Ёсино воров!
Цветущей вишни ветку
Никто не украдет.

Иду, иду без конца!
Отдых - и снова иду, иду
В просторе летних лугов.

О, какая жалость!
Этот храм я миновал,
Там цветут пионы!

Переводы Т. Соколовой - Делюсиной:
Отличаются спокойно-созерцательным восприятием мира. Каждое стихотворение представляет собой одно предложение, которое плавно перетекает со строки на строку. Каждое стихотворение - спокойное, немножко грустное наблюдение природных явлений, которое превращается в размышление о жизни. Все эмоции носят спокойный, умиротворенный характер.

В прошлом году
Такими унылыми не были
Осенние сумерки.

Как же долго
Не зажигают огня в домах
Под цветущими сливами.

Тихонько сидят
В домиках - вдруг снова дождь? -
Недоверчивые улитки.

Переводы А. Долина:
Отличаются ярко выраженной разговорной интонацией: "того и гляди", "вот это пляска!", "на головы рухнет", "назло мне, что ли?". Это не созерцательное восприятие жизни, но активное, деятельное.
Все эмоции, которые испытывает лирический герой в этих переводах, - яркие, простые, земные, бытовые: восхищение от увиденной пляски (1-ое хокку); недовольство собой (2-е хокку); раздражение (3-е хокку).

Того и гляди
луна им на головы рухнет -
вот это пляска!..

Срезал пион -
и себе настроенье испортил
на целый вечер...

Холодная ночь.
Всё гремят котлами соседи -
назло мне, что ли?..

Русский язык.
Задание 1
Должны быть подчеркнуты орфограммы в словах: скрипучие, повертелись, качели, веревки, налегли и выделены приставки, включая загудели.
В предложении: Плохо кончились затеи обстоятельство "плохо" выражено наречием.
Предложение восклицательное. Характеристика по интонации выбирается учеником. Исключается "волнение", не подходит "тревога".
Задание 2
Семь раз отмерь, один раз отрежь - сначала подумай, а потом сделай.
За семью замками - совершенно недоступное место.
Седьмая вода на киселе - не находятся ни в каких родственных отношениях.
Быть на седьмом небе - почувствовать прилив счастья.
Семь верст до небес и все лесом - очень путано, неправдоподобно объяснять, и не по теме.

Математика.
Задача 1.
Первый раз, если очень не повезет, наименьшее количество проб - 6 . Каждым из 6 ключей пробуем открыть одну из дверей. Если ни один не подошел, то 7-ой последний, от этой двери.
Остаются 6 дверей и 6 ключей. Вновь пробуем одним из 5 ключей открыть одну из дверей. В крайнем случае, при страшном невезении, наименьшее количество проб будет 5. Последний из ключей, которым мы не пользовались от этой двери.
Остается 5 дверей и 5 ключей и т.д.
Однако, этих проб может быть и меньше. Ключи могут подходить и с первой, второй или третьей попытке.
Задача 2.
Шмели х2= шмели шмели. Ответ 90567 90567= 181134. Решением является открытие того, что Ж=1. Это не сложно, так при сложении (умножении на два) - переход через разрядные единицы. Единица получается при сложении двух "е", и двух "М". Это возможно при условии, что е=5, а м=0. Практически нахождение этих трех чисел 1,0 и 5 является решением задачи. Однако, решение может быть продолжено путем подбора чисел. Возможно еще два решения: 70569 и 90573 ( При нахождении всех трех решений, задание может быть оценено дополнительным количеством баллов).

Окружающий мир.
Ответ на 1-ое задание зависит от знаний ребенка природы своего края (количество баллов зависит от полноты ответа).
Ответ на 2-ое задание. Арбуз не может расти в пустыне, так как это водолюбивое растение. Для образования ягод нужны цветки, но арбуз не запасал воду ни в корне, ни в стебле, ни в листьях. Без воды растение погибнет.

Обработка результатов

Наибольшее количество очков по каждому из туров - 100 баллов.
На каждый из предметов - 25 баллов.
Важна правильность и полнота ответа, различные варианты решений.
Если школьник не нашел ответ, но правильно рассуждал, то такое задание также следует отметить определенным количеством баллов (до 5).
Правильный ответ без пояснений оценивается не более 5 баллов.