Практика работы

Нестандартные задачи обеспечивают усвоение программных знаний на более высоком уровне, возможность выявления способностей и установления уровня развития математического мышления учащихся, проверку способности и умения самостоятельно учиться. Издательский дом «Федоров» разрабатывает пособия, помогающие обучать приемам решения нестандартных задач, и выстраивает методические инструменты работы с ними.

Чтобы учащиеся могли самостоятельно работать с нестандартной задачей и сформировать у себя навыки репродуктивной и творческой умственной деятельности, их нужно обучать таким приемам работы с задачей, которые ведут к формированию познавательной самостоятельности и навыков решения учебных проблем. Для выработки правильного чтения и анализа текста целесообразно и эффективно использовать комплекс способов и приемов смыслового чтения.

Главной и неотъемлемой частью курса математики является решение текстовых задач. Практика показывает, что этот раздел математики вызывает значительные трудности у младших школьников. Авторы статьи рассматривают, как моделирующая деятельность в ходе анализа задачи помогает достичь более эффективных результатов обучения решению текстовых задач в начальной школе.

Как организовать урок так, чтобы все дети работали в «зоне ближайшего развития»? Учитель планирует различные формы работы, заранее определяет ученика, с которого начнется проверка задания, в зависимости от степени его сложности, хорошо зная возможности каждого ученика своего класса.

Ученики вместе со своим учителем открывают пустыни. Как настоящие исследователи, они пользуются разными источниками информации, самостоятельно намечают план исследования, подводят итоги.

Урок по теме «Гласные и согласные звуки».

Урок по теме «Воспитательная роль художественных книг» (Л.Н. Толстой «Косточка»).

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

В сборнике предлагаются контрольные работы за 1-е полугодие по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и технологии для учащихся начальной школы, занимающихся по системе развивающего обучения (системе Л.В. Занкова). Кроме примерных заданий даются классификация ошибок и система оценки знаний учащихся.

Нашему классу было предложено провести праздник «Осенняя сказка» для учеников начальных классов. Для праздничной программы надо было украсить зал и приготовить приглашения. Ребята предложили оформить актовый зал композициями из фигурок, сделанных в технике оригами.

Куда направлять свои усилия, на что обращать большее внимание, к каким результатам стремиться – это только начало длинного списка вопросов, стоящих перед системой образования, перед школой и, конечно, перед педагогами.

Ускорить мыслительные процессы и активизировать работоспособность мозга можно с помощью устного счета. Решение примеров и задач активизирует и развивает память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстроту реакции, скорость обработки информации, т.е. развиваются способности, необходимые для учебы и работы. Хорошим помощником в этом вопросе будут специальные тетради-тренажеры по математике.

Повторяем учебный материал прошлого года и готовимся встречать 1 сентября во всеоружии с пособиями Издательского дома «Федоров».

В отечественной педагогике возрастает понимание, что вопросы эмоциональной грамотности входят в число первостепенных и жизненно важных задач обучения. Развивать эмоциональный интеллект помогают интерактивные технологии. Автор статьи приводит несколько примеров интерактивных приемов из собственной педагогической практики.

Во ФГОС НОО выдвигается ряд требований к информационной грамотности выпускников начальной школы. Перед педагогами начальной школы поставлена задача по созданию условий, способствующих формированию информационной грамотности младшего школьника. Это должно найти отражение в рабочей документации педагога (образовательных программах урочной и внеурочной деятельности, системе мониторинга образовательных достижений). Лектор-методист ИД «Федоров» О.В. Федоскина рассказывает о пособиях, которые могут оказать методическую помощь педагогам в вопросах формирования умений работать с информацией.

Класс пригласили участвовать в Московском региональном конкурсе детского научно-фантастического рассказа и рисунка «Эра Фантастики». Ребята решили, что свою работу для конкурса сделают в виде картины из пряжи.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия» для 10 класса разработано авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Химия» для 11 класса разработано авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Фрагмент календарно-тематического планирования по учебному предмету «Русский язык» для 5 класса разработан авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Фрагмент календарно-тематического планирования по учебному предмету «Литература» для 11 класса разработан авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Фрагмент календарно-тематического планирования по учебному предмету «Алгебра» для 10 класса разработан авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» для 10 класса разработано авторами тетрадей тематических тестовых работ.

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Биология» для 10 класса разработано авторами тетрадей тематических тестовых работ.