Главная /
Практика работы
/ Математика, 3 класс. «Расположение точек с дробными координатами на числовом луче»
Математика, 3 класс. «Расположение точек с дробными координатами на числовом луче»
Метод аналогий является весьма важным при решении многих математических задач.
В школьной практике этот метод эффективен как при изучении нового материала, так и при установлении связей между различными темами.
В предлагаемом конспекте урока удачно используются аналогии и закономерности при работе над непростой темой, связанной с изучением в начальной школе дробных чисел, в частности с изображением таких чисел на числовом луче.
Расположение точек с дробными координатами на числовом луче
Автор: Елена Владимировна ВОРОНИЦЫНА, учитель начальных классов МАОУ СОШ №12 г. Щёлково-3
Цель урока:
– подвести детей к осознанию понятия удобный единичный отрезок при изображении конкретных
дробных чисел на числовом луче и прививать им умение самостоятельно выбирать этот отрезок.
Предметные задачи:
• создать условия для развития у учащихся умения:
– находить закономерности в числовых последовательностях;
– сравнивать дробные числа и изображать их на числовом луче;
– составлять неравенства с числами, в том числе двойные неравенства.
Метапредметные задачи:
• создать условия для развития у учащихся:
– познавательного интереса к новому учебному материалу;
– умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– умения использовать знаково-символические средства для решения задач;
– навыков анализировать и сравнивать, выделять существенные признаки, проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
– навыков коммуникации (корректно излагать свое мнение, аргументировать свою позицию).
О б о р у д о в а н и е :
учебник «Математика», 3 кл., ч. 2 (авт. И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская, С.Н. Кормишина) (2010 г.);
карточки с группами чисел; компьютер.
ХОД УРОКА
I. Актуализация знаний
Учитель: Я прочитаю вам притчу.
ПРИТЧА
Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и ты узнаешь что-то новое». Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он все же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне: «Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь? И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие?»
Как вы думаете, подходит ли эта притча к нашим занятиям по математике?
Смотреть конспект полностью
