Литературное чтение 3 класс
- Автор: Голубева И. А.
Интегрированный урок чтения и развития речевого творчества
Глава 12. Красота спасет мир
Урок 97.
Тема урока: Японский поэт Исса и его стихи хокку. Подражание хокку.
Цели: Посредством углубления восприятия поэтической формы хокку подвести учащихся к созданию собственных поэтических трехстиший.
Задачи: развивать навыки анализа поэтического текста;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать собственное речевое творчество учащихся;
воспитывать любовь ко всему живому на Земле;
углублять понимание ценности каждого природного явления.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», 3 класс, часть вторая; диск с аудиозаписями звуков природы.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: Сегодня светит солнце.
Наступила настоящая весна.
Вы хотели быстрее с нами встретиться.
Может быть, потому что скоро каникулы?
У: Да, все это верно: на улице стало совсем тепло, солнышко светит, я рада нашей с вами встрече. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке чтения.
2. Знакомство с темой урока. Постановка цели урока.
У: Посмотрите на страницу 152. Что вы видите?
Д: Это хокку. Японские стихотворения.
У: Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
Д: Мы будем читать японские стихи.
Мы будем говорить, спорить, думать о просчитанном.
У: Все правильно, но еще мы попробуем себя в роли поэтов. Согласны?
3. Подготовка к восприятию новой информации.
У: Обратите внимание на авторов данных стихотворений. Что вы о них можете сказать?
Д: Автор первого хокку - Исса, а второго Мария Осечкина. Здесь написано, что она учится в четвертом классе. Наверное, она живет в России. Ей тоже захотелось сочинить стихи.
4.Чтение и анализ текстов.
1) Чтение текстов учителем, затем по желанию учащиеся читают вслух.
Исса
Чужих меж нами нет!
Мы все друг другу братья
Под вишнями в цвету.
Мария Осечкина, 4 класс
Кузнечик-скрипач.
Не ешь его, лягушка, подожди.
Пусть доиграет.
2) Анализ прочитанного.
У: Можно ли сказать, что эти стихи написаны на одну и ту же тему? Мнения детей разделились. Вот некоторые высказывания:
Д: Первое стихотворение про людей, а второе про животных.
Оба стихотворения про дружбу, они на одну и ту же тему.
Стихи о том, чтобы все дружили, не ссорились, не убивали друг друга.
У: Вот видите, как по-разному восприняли вы эти стихотворения. Давайте поговорим о них поподробнее. О чем первое хокку? Что нам хотел сказать автор?
Д: Чтобы все люди были дружными, как брат и сестра (Илья Степанов).
Исса увидел, как люди ссорятся, ругаются. Ему не понравилось. Вот он и написал это стихотворение. (Рудняева Марина)
Про злых людей и про добрых. (Струнин Игорь)
Но все должны жить дружно. (Морозова Александра)
Он хочет, чтобы вся Земля была как большая дружная семья. (Полина Чувальская).
Я думаю здесь написано о том, что Иисус Христос – наш папа, а мы его сыновья, значит братья. (Витя Акимов)
У: Я предполагала, что сегодня будет необычный урок, но не представляла, то с самого начала он будет интересен вашими неожиданными ответами!
А о чем хокку Марии Осечкиной?
Д: Это стихотворение и про людей, и про животных. (Ильина Карина)
Здесь животные как люди. Они тоже не должны делать зло. (Костя Никифоров)
В мире никто не должен убивать других живых. (Катя Степанова)
Если тебе что-то не нравится, не мешай другим слушать. А может быть это очень-очень красиво. (Оля Ковалева)
Музыка очень красивая, а лягушка убьет кузнечика и убьет музыку. (Витя Акимов)
Может быть, песня кузнечика - про жизнь, про мир и покой. Девочка написала стих, потому что хочет, чтобы во всем мире был мир. (Лиза Иванова)
У: Вы говорите, что это стихотворение про людей. А разве люди едят людей?
Д: Люди не едят людей, но причиняют зло друг другу. (Оля Ковалева)
Это так образно говорят. (Катя Степанова)
У: И все-таки эти стихи об одном и том же?
После бурного обсуждения учащиеся пришли к выводу, что стихи сходны по смыслу, но немного отличаются сюжетом.
У: Мы с вами прочитали немало хокку в учебнике. Что вы заметили?
Д: Все хокку состоят из трех строчек. В них всегда глубокий смысл, и он не сразу понятен.
У: А сейчас мы сделаем новое открытие. Посчитайте количество слогов в каждой строчке.
Д: В первой и последней строке по пять слогов, а во второй строке – семь слогов.
5. «Проба пера». Собственное речевое творчество учащихся.
1) У: Сегодня вы попробуете себя в роли автора хокку. Наш язык, в отличие от японского, многосложный, поэтому вам будет трудно соблюдать условие о точном количестве слогов в каждой строке. Да этого и не нужно. Сегодня вы только пробуете свои силы. Главное - постарайтесь, чтобы у вас получилось все-таки трехстишье. А еще не забывайте о главной мысли вашего стихотворения. Удачи!
2) Самостоятельная работа учащихся. (8-10 минут) Во время работы детей в классе звучит негромкая запись звуков природы.
3) Представление собственных детских сочинений. Обсуждение результатов работы.
У: Как вы справились?
Большинство ребят с сожалением отметили, что у них не получились настоящие хокку с нужным количеством слогов в каждой строке. Некоторым эта работа оказалась совсем не по силам.
У: Не расстраивайтесь. Главное - вы старались. Кто хочет представить нам результаты своих трудов? По желанию можете объяснить сами смысл своих стихотворений.
Егорова Алена: Я написала о том, что если человек сделает плохой поступок, то все равно о нем узнают.
В реку кинули камень,
Камень упал на самое дно.
А на воде круги.
Чувальская Полина: Я думаю, все и так поймут, о чем мое стихотворение.
Взгляни вокруг!
Ты поймешь, что природа -
Это все, что есть у тебя.
Карцева Анастасия: Я написала свои размышления о людях.
Мы все такие разные.
А может одинаковые?
А все-таки мы люди!
Степанова Екатерина: Я написала о таком поверье. Если считать, когда кукует кукушка, то узнаешь, сколько тебе осталось жить. Поэтому ее не надо пугать, чтобы она много лет накуковала людям.
Кукушка кукует.
Люди, не спугните ее!
Пусть докукует она.
Ковалева Ольга: У меня никак не получаются короткие строчки. Я очень много хочу сказать.
Река течет вдаль.
А конца не найдешь.
Будешь искать – дороги домой не найдешь.
Рудняева Марина: А у меня получается еще длиннее, чем у Оли. Хотите, я прочитаю?
О жизнь!
Сто дорог предлагаешь ты мне,
А надо один выбрать правильный путь…
Споткнуться можно всегда, если сделать неправильный шаг.
Что сделать мне, чтоб не споткнуться?
У: Какие замечательные стихи получились у вас! Неважно, если у кого-то не совпала форма вашего произведения с формой хокку. Главное, что вы попробовали выразить свои мысли, чувства по-новому. Как вам понравился сегодняшний урок? Какой итог урока мы можем подвести?
Одни дети отметили, что с удовольствием сочиняли стихи, у других не все удачно получилось. Некоторые захотели продолжить эту работу дома.
Д: Можно попробовать еще что-нибудь сочинить? А можно и другие стихи? А можно написать книжку?
У: Хорошо, к следующему уроку вы постараетесь самостоятельно сочинить стихотворение.
Некоторые дети засомневались: А если не получится?
У: А для тех, кто не справиться с сочинением, будет другое задание – подготовить выразительное чтение любимого стихотворения любого автора. Согласны?
Д: Согласны!
У: Спасибо вам за интересный урок!
