Русский язык. Итоговая контрольная работа, 5 класс
- Автор: Прокофьева И. А.
Предлагаем вашему вниманию контрольные работы по русскому языку, 5 класс, за второе полугодие (итоговые). Автор - Прокофьева Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы ГОУ Центр образования №1927, г. Москва.
Вы найдете:
- 2 варианта работ,
- ответы,
- уровни оценивания работы,
- поэлементный анализ контрольных работ.
Итоговая контрольная работа. 5 класс
Вариант 1
Часть А
А1. В каком ряду во всех словах пишется Ь?
1) мыш…, камыш…, поёш…, груш…
2) мелоч…, убереч…, кусач…, из-за туч…
3) умываеш…ся, спряч…, роскош…, напроч…
4) пригож…, вещ…, врач…, купаеш…ся
A2. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) реш…тка, щ…лкать, ч…лн
2) крыж…вник, ш…в, ч…рный
3) щ…тка, пч…лка, ш…колад
4) ш…колад, ж…нглер, ч…лка
А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) ц…ганский
2) у больниц…
3) милиц…я
4) ц…мент
А4. В каком слове пропущена буква Е?
1) он кол…т дрова
2) она вар…т суп
3) не завис…шь от меня
4) кле...шь марки
А5. В каком ряду во всех словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?
1) оп…раясь, изл…жение, р…стовщик
2) р…ман, р…стение, р…форма
3) благосл…вить, просл…вление, просв…тить
4) восх…щение, заж…гать, оп…реться
А6. В каком ряду во всех словах следует писать И?
1) в тетрад..., в реч..., в имен..., в практик...
2) на площад..., на знамен..., в модел..., по истори...
3) об информаци..., о зрени..., в тетрадк…, о новелл...
4) в имени..., в сомнени..., в решен..., о Марь...
А7. В каком слове пишется приставка ПРИ-, так как имеет значение близкое к слову «чуть-чуть», «немного».
1) приоткрыть
2) прибить
3) привокзальный
4) прийти
А8. В каком слове неверно определен род?
1) шампунь – ж. род
2) пенальти - ср. род
3) Тбилиси – м. род
4) кофе – м. род
А9. Укажите неверно сформулированное лексическое значение.
1) Лексика – словарный состав языка.
2) Тюль – тонкая сетчатая ткань.
3) Деликатес – изысканное кушанье.
4) Сувенир – подарок ко дню рождения.
А10. В каком предложении вместо слова ЗЛОБНЫЙ необходимо употребить ЗЛОСТНЫЙ?
1) Читатель, конечно, подумает, что я разговаривал с Ефимом злобным тоном, но он окажется неправ.
2) Катерина Петровна была особой весьма вздорной, со злобным характером.
3) Собаки встретили путешественников злобным лаем.
4) За злобные нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут заслуженное наказание.
А11. В каком предложении перед союзом и нужно поставить запятую?
1) Пригрело весеннее солнышко и пробудило лес от зимнего сна.
2) Всю ночь шёл снег и покрывал белой пеленой всю землю.
3) Ветерок тронул листья берёз и они тихо затрепетали.
4) На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца горит разноцветным огнём.
А12. В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?
1) Вечереет, приближается ночь.
2) Утро весело, радостно.
3) Язык – средство общения.
4) Ночь светлая и морозная.
А13. Укажите фразеологизм:
1) бить баклуши
2) плохо работать
3) добрый совет
4) быстро бежать
А14. Какой художественный приём употреблен в стихотворении?
Скрипит мороз, сердит мороз.
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб, и дуб замёрз,
Насквозь промёрзли ёлки.
1) эпитет; 2) олицетворение; 3) метафора.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Мы с товарищем предполагали выехать до рассвета, но выехали поздно. (2)Солнце поднималось всё выше и выше и пекло безжалостно. (3)В степи стояла тишь. (4)Растительность здесь встречалась редко. (5)Наши сильные и выносливые лошади с трудом тащили повозку. (6)К вечеру жара стала спадать. (7)Солнце быстро зашло за горизонт, и мы расположились на ночлег. (8)Наше тяжёлое путешествие подошло к концу.
В1. Запишите номер сложносочиненного предложения____________________________________
В2. Запишите номер предложения с однородными определениями_________________________
В3. Выпишите все слова с приставками на –з (- с) _________________________________________
__________________________________________________________________________________
В4. Выпишите слова с двумя приставками ________________________________________________
В5. В предложении 1 найдите слово, состоящее из приставки, корня, двух суффиксов и окончания ___________________________________
В6. Из предложения 7 выпишите слово, у которого нет окончания __________________________
В7. Запишите синоним к слову путешествие______________________________________________
В8. Запишите морфологические признаки слова тащили___________________________________
_________________________________________________________________________________
Итоговая контрольная работа. 5 класс
Вариант 2
А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) доч…, товарищ…, вериш…, задач…
2) стрич…, свеж…, много задач…, помощ…
3) улыбаеш…ся, стереч…, наотмаш…, ветош…
4) колюч…, брош…, грач…, отвечаеш…
A2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ш…в, расч…ска, ш…рох
2) ж…рнов, ж…кей, печ…нка
3) поч…тный, ж…лтый, деш…вый
4) капюш...н, пш…нка, пч…лы
А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) панц…рь
2) ц…ганочка
3) из гостиниц…
4) ц…пляется
А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) бре…шь бороду
2) сохн…т белье
3) дыш…шь воздухом
4) бор…шься за чистоту
А5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная чередующаяся гласная корня?
1) пол…жение, насл…ждение, нав…днение
2) расст…лать, отр…сль, пол…гается
3) ор…шение, р…скошный, бл…стательный
4) р…сток, уб…рать, огл…вление
А6. В каком ряду во всех словах следует писать Е?
1) о новосель..., в ущель..., о жаловань..., о помощ...
2) в кушань..., в солень..., в акварел..., в столиц...
3) на гулянь..., на подворь..., о молодёж..., о самолёт...
4) в плать..., на взморь..., в захолусть..., о президент...
А7. В каком слове ПРИ- входит в состав корня:
1) приклеиваться
2) присматриваться
3) приблизиться
4) приключение
А8. В каком слове неверно определен род?
1) какао – ср. род
2) тюль – м.р.
3) Сочи – м. род
4) кофе – ср. род
А9. Укажите слово, лексическое значение которого определено неверно.
1). Бра – настенный светильник.
2). Каллиграфия – искусство писать ровным красивым почерком.
3). Икебана – спортивная борьба.
4). Ветеринар – специалист, лечащий животных.
А10. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?
1) Оба берега реки были высокие, обрывистые и глиняные.
2) В историческом музее я впервые увидел глиняные черепки старинной посуды.
3) Около хаты женщина растапливала глиняныйочаг.
4) Мне вспомнился город моего детства, глиняные свистульки, которыми торговали на базарах.
А11. В каком предложении перед союзом и нужно поставить запятую?
1) Тропинка поднималась по высокому холму и торопливо убегала вниз.
2) Ночью заяц ходит по полям без страха и оставляет прямые следы.
3) Ребята работают в саду, поливают цветы и собирают урожай.
4) Снежинки во двор прилетели и лужицы стонут во льду.
А12. В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?
1) В лесу поднимается огромное белое солнце.
2) Русский язык неисчерпаемо богат.
3) Марс и Сатурн – планеты.
4) Тиха украинская ночь.
А13. Укажите фразеологизм.
1) как рыба в воде
2) бежать быстро
3) мужественный человек
4) сильно покраснеть
А14. Какой художественный приём употреблен в стихотворении?
Улыбнулся радостно
Весь прозрачный лес,
И мороз за ёлками,
Заворчав, исчез.
1) эпитет; 2) олицетворение; 3) метафора.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Кроме высокой травы, вдоль дороги не было никакой другой растительности. (2)В полдень мы расположились на отдых у озера, заросшего камышом. (3)Ребятишки различного возраста купались и плескались на самой середине. (4)Солнце безжалостно пекло, и к песку нельзя было прикоснуться. (5)Положив плащ на голову, я задремал под раскидистым растением. (6)Когда я проснулся, солнце склонялось к горизонту. (7)Вот загорелись в небе бесчисленные звёзды.
В1. Запишите номер сложноподчиненного предложения___________________________________
В2. Запишите номер предложения с однородными членами ________________________________
В3. Выпишите все слова с чередованием О-А в корне РАСТ-, РАЩ-, РОС-___________________
______________________________________________________________________________________
В4. Из предложений 6-7 выпишите слова с неизменяемыми приставками___________________
______________________________________________________________________________________
В5. В предложении 5 найдите слово, состоящее из приставки, корня, двух суффиксов и окончания ____________________________________
В6. Из предложения 4 выпишите слово, у которого нет окончания__________________________
В7. Запишите синоним к слову безжалостно____________________________________________
В8. Запишите морфологические признаки слова проснулся_______________________________
Ответы. Часть А, 1 вариант
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
3 1 3 1 3 2 1 1 4 4 3 3 1 2
Ответы. Часть В, 1 вариант
В1 7
В2 5
В3 рассвета, безжалостно, расположились
В4 предполагали, расположились
В5 Выехали
В6 быстро
В7 Поездка
В8 глагол 2 спр., несов. в., невозвр., прошедшего времени, мн. числа
Ответы. Часть А, 2 вариант
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
3 3 1 3 2 4 4 4 3 1 4 3 1 2
Ответы. Часть В, 2 вариант
В1 6
В2 3
В3 поросли, растительности, растением (слово заросшего не выписывать, корень под ударением)
В4 проснулся, загорелись
В5 Задремал
В6 Безжалостно
В7 Беспощадно
В8 глагол 1 спр., сов. в., возвр., прошедшего времени, ед. числа, муж. род.
Уровни оценивания работы
Всего баллов В части А за правильный ответ ставить строго по 1 баллу,
в части В за недочет в ответе можно ставить полбалла.
Если в задании «выписать слова», а ученик выписал только одно слово, можно снять 0,5 балла
4 уровень 22–19
3 уровень 18–15
2 уровень 14–10
1 уровень Менее 10
Поэлементный анализ контрольных работ
Поэлементный анализ контрольных работ учащихся заключается в разделении контрольного задания на возможные элементарные составные части. В качестве основы для поэлементного анализа можно использовать следующую таблицу (см. Приложение). Для ее заполнения достаточно трех знаков : «+» - правильный ответ, «-» - неправильный ответ (ошибка), «0» - нет ответа. По горизонтали можно получить точную картину выполнения заданий каждым учеником, то есть увидеть пробелы в знаниях конкретного ученика, а также вычислить процент выполнения работы. По вертикали можно увидеть типичные ошибки, понять, какое задание вызвало наибольшие (или наименьшие трудности), это дает возможность успешно корректировать пробелы в знаниях учащихся.
Таким образом, поэлементный анализ работ учащихся позволяет увидеть затруднения при усвоении материала как каждого ученика, так и класса в целом.
Поэлементный анализ
№ уч-ся по списку Часть А
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14
1.
2.
3.
Всего
Поэлементный анализ
№ уч-ся по списку Часть В
В1 В2 В3 В4 В5 В6 В7 В8
1
2
3
Всего
