УМК «Учимся решать проектные задачи»

    Особо значимым в жизни и образовании ребенка является период обучения в начальной школе, когда закладывается фундамент его успехов в основной и старшей школах и всей последующей деятельности. Эта мысль выражена в Законе об образовании и принятых федеральных государственных образовательных стандартах. Важным критерием оценки достижения планируемых результатов ФГОС НОО выступает овладение обучающимися системой универсальных учебных действий (УУД) с изучаемым предметным материалом, обеспечивающей умение учиться. В качестве важнейших ценностей образования выдвинуты саморазвитие, самостоятельность и творчество ребенка, а в качестве основных задач – раскрытие способностей каждого ученика и воспитание его как личности, готовой к жизни в современном мире.

    В связи с обозначенным образовательным результатом в образовательных организациях осуществляется поиск новых адекватных образовательных технологий, форм организации образовательного процесса, приемов, методов и способов оценки достигнутых результатов. В практике ряда школ осваивается такой вид учебной деятельности, как решение проектных задач, которые ориентированы в основном не на проверку отдельных знаний, а на применение обучающимися освоенных универсальных учебных действий не в стандартной (учебной) ситуации, а в условиях, по форме и содержанию приближенных к «реальным» (А.Б. Воронцов), на оценку способности школьников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и универсальных учебных действий.

Модель «проектной задачи» выглядит следующим образом:

    Регулярное использование учителем проектных задач способствует повышению познавательного интереса школьников, их учебной самостоятельности, инициативности, творческому развитию, задает общий способ проектирования с целью получения нового, до этого неизвестного результата, что придает большую ценность их применению в практике начальной школы как хорошей подготовки к системной проектной деятельности на уровне основного общего образования (5–9 классы).

    Учебный комплекс «Учимся решать проектные задачи» содержит актуальный для современной школы материал по обучению новому виду образовательной деятельности – решению проектных задач. Комплекс состоит из рабочей тетради для 1, 2, 3 и 4 классов и методических материалов для учителя.

Список проектных задач, 1-4 классы:

1 класс: Помоги литературному герою;

2 класс: Готовимся к празднику мам, Планируем выходной день;

3 класс: Собираемся в гости к деду морозу, Скоро общешкольный праздник «Лесной карнавал»;

4 класс: «Малые Олимпийские игры», Готовим площадки школьного лагеря.

При разработке содержания авторы учитывали возрастные и эмоциональные особенности младших школьников, ориентировались на социальный опыт детей этого возраста.

В пособия УМК включены задания, связанные с поиском, пониманием, преобразованием и использованием информации в контексте повседневной жизни ученика и решением жизненно важных задач, что позволяет учителю развивать различные виды функциональной грамотности и выходить на новое качество образования.

Авторами настоящего УМК для первоклассников была предложена проектная задача «Помоги литературному герою».

    Через систему доступных и понятных заданий (их 7), имеющих общий игровой сюжет, дети учатся в нестандартной ситуации находить оптимальное решение, опираясь на предметные знания и освоенные учебные действия, знакомятся с правилами работы в группе, распределением ролей в ней, овладевают умением принимать совместно решения, объективно оценивать работу друг друга. Итогом выполнения заданий является разработка мини-проекта (создание меню для Карлсона) и защита его перед одноклассниками.

    В пособии для 2 класса предложены две задачи, каждая из которых имеет свой сюжет, приближенный к реальной жизненной ситуации. Попадая в ситуацию, похожую на реальную, они должны самостоятельно найти решение, опираясь при этом на известные способы действия, но применяя их в нестандартных условиях. Второклассники учатся анализировать и обобщать материал, работать с таблицами, понимать инструкцию, выполнять задания в паре, группе, оценивать ход и результаты своей работы. Итогом выполнения заданий первой задачи станет подготовка программы праздника для мам и защита его перед одноклассниками. Во второй задаче ребята разработают и представят классу план проведения выходного дня.

• Включение проектных задач в учебный процесс позволяет оценить способность учащихся применять предметные знания и навыки вне конкретного учебного предмета или отдельной темы, проводить мониторинг метапредметных результатов обучения.

• Работу над проектными задачами желательно проводить системно и последовательно, начиная с 1 класса.

• Работу над проектной задачей желательно проводить в урочное время на этапе обобщения программного материала, в конце четверти или учебного года.

    Педагогу важно разработать алгоритм выполнения задачи, включающий методическое обоснование каждого этапа деятельности.

    Методический аппарат для учителя должен состоять из паспорта и замысла проектной задачи. Паспорт призван сориентировать педагога в определении места данной задачи в учебно-тематическом плане рабочей программы предмета. В обобщенной форме в нем раскрываются базовые предметные знания, умения и сформированные уже метапредметные действия учащихся, на которые опирается предложенная задача. Кроме того, паспорт задачи содержит систему критериев для оценки степени сформированности метапредметных учебных действий с конкретным предметным содержанием. Замысел проектной задачи поможет педагогу определиться со стратегией выполнения заданий, результатом каждого из них, а также уточнить перечень предметных и метапредметных умений, на которых задания основаны.

    Подробные методические рекомендации, раскрывающие алгоритм разработки каждой проектной задачи, основные этапы деятельности по их решению, примерные критерии оценки для 1 класса, 2 класса, 3 класса.

    Также узнать, как работать с тетрадями, можно из обучающего вебинара к.п.н., методиста отдела повышения квалификации, методических и инновационных проектов Издательского дома «Федоров», соавтора тетрадей О.В. Федоскиной «ФОРМИРОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ и ДИАГНОСТИКА ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ПОСОБИЕМ «УЧИМСЯ РЕШАТЬ ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ».

    Использование данных тетрадей позволит педагогу системно осуществлять мониторинг метапредметных результатов обучения, фиксировать динамику их развития, своевременно корректировать свою работу в зависимости от полученных результатов. Решение проектных задач также будет способствовать творческому развитию учащихся, становлению их учебной самостоятельности, повышению познавательного интереса.

    Приобрести тетради УМК можно в интернет-магазине издательства: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс.