Окружающий мир

     Одним из важнейших направлений гуманитаризации современного образования является усиление развивающей функции обучения. Предлагаемый интегрированный курс "Окружающий мир" для 1-4 классов разработан в системе обучения, направленного на общее развитие младших школьников.
     Целью изучения курса является формирование у учащихся начальных классов широкой целостной научной картины мира, которая постепенно обогащается за счет познания от класса к классу все новых фактов, явлений и углубления уже имеющихся знаний об окружающем мире. Интегрированный курс "Окружающий мир" предусматривает ознакомление младших школьников с природой во взаимодействии: человек - природа - общество, знакомство с миром ближнего социального окружения ребенка.
     Ставятся задачи развивать кругозор, наблюдательность, мышление детей, прививать бережное отношение и любовь к природе, формировать основы экологического воспитания.
     Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся с определенным кругом предметных знаний, обеспечивает формирование различных надпредметных умений - умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, а также включает содержание, обеспечивающее формирование эмоционально-ценностного отношения к природе, окружающему миру, родной стране.
     Следует иметь в виду качественно разные уровни в раскрытии программных тем для учащихся первого и последующих классов. Для первоклассников - это уровень конкретно-образных представлений, эмоциональных впечатлений и взаимодействия с окружающим миром в учебно-игровой деятельности. Для школьников 2-4 классов это уже уровень понятийных знаний, выявления закономерных связей природных явлений, практической деятельности, "микроисследований" и самостоятельного формулирования выводов на основе наблюдений.
     При ознакомлении с окружающим миром в 1-4 классах предусмотрено установление связи между познанием природы и социальной жизни, в которую включен ребенок. Выделены программные темы, близкие социальному опыту детей младшего школьного возраста и обеспечивающие его социализацию: мой дом и школа, мой город, моя страна Россия, труд людей в городе и селе, народные традиции и праздники как источники познания окружающего мира и духовного обогащения человека, культурно-исторические ценности, правила поведения в обществе и во взаимодействии с природой. Знания, связанные с вопросами охраны здоровья, формированием навыков личной гигиены также входят в содержание программы курсов.
     Направленность содержания курса I класса - ознакомление с разнообразием мира живой природы, накопление представлений, определенная их упорядоченность, систематизация, выявление некоторых связей природных объектов и явлений, формирование эмоционально- ценностного отношения к природе.
     Содержание программы раскрывается в следующих разделах: "Какая природа тебя окружает", "Мир живой природы: звери, птицы, рыбы, насекомые", "Природа разных районов Земного шара", "Значение природы в жизни людей".
     Школьники учатся соотносить конкретных представителей животного мира с родовыми понятиями: звери, птицы, рыбы, насекомые; различают диких и домашних животных, знакомятся с комнатными растениями; накапливают впечатления о признаках изменений природы в разные сезоны года.
     Для формирования общих представлений о широкой картине мира выделено направление ознакомления с природой и жизнью людей в разных регионах земного шара. Дети совершают "путешествия" на Север, в пустыню, сравнивают природу своей местности с природой разных уголков земного шара; знакомятся также с удивительным миром подводного царства морей и океанов, составляют правила бережного отношения к живой природе.
     Программный материал включает также наблюдения и опыты, иллюстрирующие изменения в природе.
     Темы раздела программы "Роль природы в жизни людей" должны быть раскрыты на личностно-ценностном для детей младшего школьного возраста материале с включением практических занятий. На уроках рассматривается вопрос: из чего вещи сделаны. Дети делают выводы, что для большинства вещей, необходимых в жизни и созданных руками человека, используются природные материалы; обосновывается идея экономного расходования природных богатств.
     Методические подходы в раскрытии программных тем соотносятся с возрастными особенностями и потребностями детей. Яркая эмоциональная окрашенность обучения в первом классе обеспечивается подбором учебного материала и организацией познавательной деятельности, включающей эмоции удивления, радости "открытий".
Превалирующей формой организации занятий являются ролевая деятельностная игра с определенной учебной задачей, продуктивная изобразительная деятельность, разнообразные наблюдения. Познание осуществляется в процессе учебно-игровой деятельности, моделирующей взаимоотношение человека с природными объектами и многоаспектные связи природных объектов и явлений.
     Во 2 классе учащиеся расширяют свои представления о нашей стране России, знакомятся с историческими и культурными памятниками столицы нашей Родины - Москвы, разнообразием природы страны. Углубляются также знания о разнообразии растений и животных на Земле.
     Программные темы этой направленности объединены в первом разделе программы "Что нас окружает", где выделена также идея необходимости бережного отношения и охраны природы.
     Дети изучают также жизнедеятельность растений и животных в связи с сезонными изменениями в природе. Данный учебный материал группируется по трем разделам: "Осенние изменения в природе", "Зимние изменения в природе" и "Весенние изменения в природе". Даются также задания проводить наблюдения летних изменений в природе. Основное внимание при раскрытии содержания тем данных разделов должно быть обращено на осмысление того, как протекает жизнь, а не на ознакомление с отдельными природными явлениями. С этих позиций сезонные изменения в природе воспринимаются закономерными и необходимыми в жизни растительного и животного мира. Тем самым преодолевается фрагментарность, отрывочность знаний младших школьников о природных явлениях.
     Вопросы приспособления растений и животных к условиям окружающей среды раскрываются на фоне закономерностей смены времен года, характерных для природы нашей страны. Окружающая человека природа рассматривается в состоянии постоянного изменения и развития.
     При изучении курса "Окружающий мир" учащиеся получают общее представление о планете Земля, значении Солнца как источника тепла и света на Земле; о звездах и планетах, а также пропедевтические знания о географической карте, ее условных обозначениях, сторонах горизонта, о поверхности Земли, соотношении суши и воды на Земле. Это содержание раскрывается в программных темах раздела "Планета Земля". В программу включено также изучение природы своего края, знакомство с поверхностью, водоемами края.
     Для формирования целостного видения мира в курсах 3-4 классов ставится задача обогатить обществоведческие знания учащихся, познакомить школьников на пропедевтическом уровне с важнейшими событиями истории Отечества, элементарными знаниями об общественно-государственном устройстве страны, о правах человека и ребенка. Содержание блока "общество-знание" нацелено на формирование у детей элементов гражданственности, уважения к историческому и культурному наследию народов нашей страны, на осознание новых духовных ценностей в условиях обновляющейся России.
     В содержание программы 3 класса входит изучение раздела "Прошлое Земли и человечества". Учащиеся получают представление о жизни древнейших людей на Земле, знакомятся с источниками изучения истории, подходами к летоисчислению. Углубляется тематика раздела "Разнообразие природы на Земле" в связи с включением материала о географических открытиях, выдающихся путешественниках и исследователях, с характеристикой природных особенностей и жизни людей разных континентов земного шара.
     В учебном материале раскрывается значение географического положения местности, роль воды и тепла как факторов, влияющих на "расселение" живых организмов по тепловым поясам. Учащиеся знакомятся также с природными сообществами - лесом, лугом, пресным водоемом; значительное внимание уделено прослеживанию многообразных и сложных взаимосвязей, существующих в растительном и животном мире, экологическим проблемам.
     Продолжается знакомство с глобусом и картой, ее условными обозначениями. Третьеклассники совершают "путешествия" по карте полушарий, проводят практические занятия по ориентированию с помощью компаса.
     Раздел "Природа и человек" обогащает знания детей о компонентах неживой природы - воздухе, воде, горных породах. Учащиеся проводят практические работы, изучают свойства веществ, знакомятся с методами изучения природы в естествознании. Рассматривается значение компонентов неживой природы для обеспечения жизнедеятельности людей.
     При изучении программного материала большая роль отводится непосредственным наблюдениям природных объектов, которые служат источником знаний об окружающем мире и формируют у учащихся такие важные качества, как наблюдательность, исследовательский подход к добыванию знаний.
     Программа включает материал об экологическом равновесии, о гибельных последствиях нарушения сложившихся природных связей из-за необдуманной деятельности людей. Вопросы охраны природы цементируют содержание всего курса "Окружающий мир" с 1-го по 4-й класс.
     В программном материале курса предусмотрено раскрытие трех уровней природоведческих знаний: планетарного, страноведческого и краеведческого или регионального.
     Содержание раздела "Страна и мир, где я живу" знакомит учащихся с социальным устройством нашей страны, основным законом граждан России - Конституцией Российской Федерации, символикой государственности, правами граждан. Эти знания замыкаются на этических нормах отношений людей в обществе и семье.
     В 4 классе учащиеся более углубленно изучают природу России: природные зоны, растительный и животный мир основных природных зон страны, хозяйственную деятельность людей в аспекте разумного природопользования. Младшие школьники знакомятся также с культурно-историческими традициями народов России как многонациональной страны, с народными ремеслами и промыслами, прикладным искусством.
     Большое место в программе занимают вопросы охраны и укрепления здоровья человека, которые раскрываются также в связи с глобальными и региональными экологическими проблемами.
     У учащихся должно сформироваться представление, что человек - неотъемлемая часть природы, а также потребность знать свой организм, сохранять и укреплять здоровье. В задачу курса входит формирование общего представления об организме человека, взаимосвязи и взаимосогласованности работы всех органов и систем человека. В программном материале раскрывается роль центральной нервной системы в осуществлении связи организма с окружающей средой. Содержание каждой темы показывает взаимную обусловленность формы и функций органов.
При изучении программного материала ставятся задачи формирования навыков элементарной грамотности основ здорового образа жизни, помощи детям в освоении и претворении в жизнь необходимых гигиенических правил.
     Программный материал представлен в разделах: "Наша страна Россия", "Познай себя (Общее знакомство с организмом человека)", "Охрана и укрепление здоровья".
Уроки по предложенной в данных разделах тематике не должны превращаться в изложение систематического курса по анатомии и физиологии человека. Эти знания школьники получают в 9-ом классе. Нет необходимости требовать запоминания значительного количества специальных терминов. В работе над понятиями учитель должен опираться на программные требования и общеобразовательный минимум начального школьного образования.
     Большое воспитательное значение, эмоциональное воздействие имеет ознакомление учащихся с фактами из жизни ученых-медиков, из истории открытий медицины - науки о здоровье человека.
     В разделе "Из истории нашей Родины" на материале ярких рассказов раскрываются важнейшие вехи становления русского государства, учащиеся знакомятся с выдающимися историческими деятелями, культурно-историческими памятниками. Как региональный образовательный компонент большое место занимает изучение Родного края в широком аспекте его природных особенностей, экономического потенциала и культурно-исторического наследия. Возможно увеличение учебных часов на изучение данного учебного материала из вариативной части базисного учебного плана. Прослеживание связи тенденций развития исторического прошлого страны и настоящего намечены в последнем разделе учебника "Россия и современность", обозначено важное направление в содержании - "Россия и мир".
 

ПРОГРАММА

1-Й КЛАСС
(30 часов)

Какая природа тебя окружает (6 ч.)

Природа вокруг нас. Твой край. Твой город (село), парки и сады города. Любимые картины родной природы. Красота природы.
Неживая природа (на уровне примеров). Живая природа (на уровне примеров).
Как ты изучаешь природу.
Смена времен года. Лето и осень. Краски осени.
Наш сад. Наш огород. Уборка урожая на полях, в огороде.
Как уберечься от простуды осенью.
Наблюдения: погода осенью; звери и птицы осенью.

Мир живой природы: звери, птицы, рыбы, насекомые (12ч.)

Какие бывают животные: звери, птицы, рыбы, насекомые (на материале ближнего природного окружения). Название, внешний вид, среда обитания.
Животные разных стран. Значение зоопарков.
Дикие и домашние животные. Забота людей о домашних животных. Собака на службе человека. Дикие и домашние кошки.
Аквариум дома и в живом уголке.
Удивительный мир насекомых. Где живут насекомые. Насекомые "друзья" и "враги" леса и сада; насекомые - "уборщики".
Наблюдения: погода зимой; что бывает зимой; зима в городе.

Природа разных районов Земного шара (6 ч.)

Где тепло и где холодно на Земле. Природа знакомая и незнакомая. "Путешествие" на Север. "Путешествие" в пустыню. Антарктида - страна вечных льдов. Обитатели морей и океанов.
Наша страна - Россия. Природные богатства России. Редкие и удивительные животные и растения. Их охрана.
Наблюдения: погода весной; как тает сосулька; прилет птиц; растения весной.

Значение природы в жизни людей (6 ч.)

Природа как духовная ценность. Использование богатств природы человеком.
Значение растений в жизни людей. Комнатные растения и уход за ними.
Твой дом. Традиции и праздники в семье. Труд людей.
Народное искусство и природа: хохломские изделия, жостовские узоры, русские матрешки. Использование природных форм в изобразительно-прикладном творчестве. Образы природы и фантазия.
Народный календарь сезонных изменений в природе. Народные традиции и праздники: проводы зимы, "весна-красна" и пр.
Как беречь и охранять природу.
Наблюдения: погода весной; цветение растений весной.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого года обучения

К концу первого года обучения у школьников формируется эмоционально-ценностное отношение к природе, понимание необходимости бережного отношения к природе, осознание ее значения в жизни людей (красота, богатство природных материалов, использование их людьми, пища, воздух); дети должны различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе; иметь представление о животных и растениях своей местности, других регионов Земли; уметь характеризовать внешний вид, правильно называть части растений и тела животных, осуществлять группировку природных объектов на основании выделения ряда существенных признаков (звери, птицы, рыбы, насекомые, домашние, дикие); у школьников должен сформироваться интерес к наблюдению окружающей жизни, природы, умение характеризовать погоду, признаки времен года.

2-Й КЛАСС
(34 часа)

Что нас окружает (8 ч.)

Что такое природа.
Многообразие природы. Неживая и живая природа. Признаки живых организмов.
Наша страна Россия. Москва - столица нашей Родины. Путешествия по родной стране.
Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Многообразие животных: зверя (млекопитающие), птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы, насекомые.
Охрана природы в нашей стране. Роль заповедников.

Осенние изменения в природе (7 ч.)

Почему происходит смена времен года.
Изменения в неживой природе. Наблюдения за погодой.
Растения осенью. Деревья. Кустарники. Травы.
Распространение плодов и семян растений в природе.
Как размножаются растения. Дикорастущие и культурные растения. Выращивание растений человеком. Зерновые культуры.
Труд людей осенью. Значение растений в природе и жизни человека.
Хвойные и лиственные деревья осенью. Листопад.
Насекомые осенью.
Отлет перелетных птиц в теплые края и его причины.
Как готовятся звери к зиме.
Рыбы и земноводные поздней осенью.
Предупреждение простудных заболеваний осенью.
Экскурсия в парк (лес) с целью ознакомления с растениями местности; наблюдение признаков осени, особенностей поведения животных осенью. Знакомство с правилами поведения в природе.

Зимние изменения в природе (7 ч.)

Изменения в неживой природе зимой. Наблюдения за погодой.
Замерзание водоемов. Зима в нашем крае (городе).
Снег и лед. Значение снегового покрова для защиты растений от вымерзания. Жизнедеятельность растений зимой.
Животные зимой. Звери зимой. Зимующие птицы. Подкормка птиц зимой.
Хищные, растительноядные, насекомоядные животные.
Дикие и домашние животные.
Выведение разных пород домашних животных. Их значение для человека.
Экскурсия: зима в нашем крае.
Практическая работа: Свойства снега и льда.

Весенние изменения в природе (6 ч.)

Изменения в неживой природе. Наблюдения за погодой.
Весеннее пробуждение растений. Цветение деревьев и кустарников. Раннецветущие травянистые растения.
Условия роста и развития растений.
Дикие животные весной.
Появление потомства у животных.
Прилет птиц весной. Гнездование.
Охрана птиц и других животных весной. Весенние работы в поле, саду, на огороде. Значение почвы для растений. Охрана почв.
Экскурсия: наблюдения за весенними изменениями в природе.
Наблюдение опыта: прорастание семени, рост и развитие растения.
Практическая работа: Состав и свойства почвы.

Летние изменения в природе (1 ч.)

Признаки лета. Продолжительность светового дня.
Погода. Рост и развитие растений летом.
Сельскохозяйственный труд летом.
Животные и их потомство.
Задания по наблюдению природных явлений, жизнедеятельности растений и животных летом.

Планета - Земля (6 ч.)

Мы - жители Земли. Земля - планета. Вид Земли из космоса. Небесные тела: звезды и планеты. Солнце и Солнечная система.
Вращение Земли вокруг оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Солнце - источник тепла и света.
Горизонт. Стороны горизонта.
Географическая карта.
Поверхность Земли на глобусе и карте. Материки, океаны и моря. Равнины и горы.
Природа родного края. Поверхность суши и водоемы края.
Твой город (село), его достопримечательности. Транспорт в городе (селе). Правила безопасности на дорогах.
Экскурсия в краеведческий музей для ознакомления с природными богатствами своего края.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года обучения

К концу 2 класса учащиеся должны знать:
Наша страна - Россия; Москва - столица нашей Родины. Земля - планета. Солнце - звезда; значение Солнца как источника тепла и света; материки и океаны; формы поверхности: горы, равнины, водоемы суши (река, озеро, болото); неживая и живая природа; изменения в неживой природе в связи со сменой времен года; характерные признаки времен года; изменения в жизни растений и животных в связи со сменой времен года: растения своей местности; группы растений: деревья, кустарники, травы, хвойные, цветковые, культурные, дикорастущие; редкие и охраняемые растения; животные своей местности; группы животных: звери (млекопитающие), птицы, рыбы, насекомые; домашние, дикие, хищные, растительноядные, насекомоядные; птицы зимующие, перелетные; редкие и охраняемые животные; условия, необходимые для жизни растений и животных; труд людей в разные сезоны года в поле, в саду, на огороде; значение природы, меры по ее охране.

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
Называть материки и океаны; различать объекты живой и неживой природы;
характеризовать признаки времен года; различать и характеризовать изученные растения и животных; проводить группировку растений и животных по изученным признакам их систематизации; рассказать о природе своего края;
проводить наблюдения в природе; соблюдать правила бережного отношения к природе, правила безопасности на улицах. 
 

3-Й КЛАСС
(68 ч.)

Прошлое Земли и человечества (12 ч.)

Науки о Земле. Прошлое Земли. Строение Земли. Человек на планете Земля.
История и ключи от тайн прошлого. Источники изучения истории. Лента времени. Историческая хронология (год, век).
Древнейшие люди, образ жизни и занятия. Расселение первых людей. Образование рас.
Как открывали Землю. География - наука о путешествиях. Условия жизни людей на Земле.
Экскурсия: в краеведческий музей.

Разнообразие природы на Земле (20 ч.)

Природные явления. Открытия и загадки природы. Из истории географических открытий. Кругосветные путешествия. Компас. Путешествия по карте полушарий.
Природа разных районов земного шара. Тепловые пояса Земли. Климат. Северный Ледовитый океан. Пустыня. Тропический лес.
Природные сообщества: лес, луг, водоем.
Растительный и животный мир леса, луга, пресного водоема.
Приспособленность растений и животных к среде обитания.
Взаимосвязи растений и животных в природных сообществах. Цепи питания. Грибы в природном сообществе "лес".
Экскурсии: ознакомление с природными сообществами, культурно-историческими достопримечательностями родного края.

Природа и человек (22 ч.)

Вода на Земле. Осадки. Родники. Реки. Озера. Моря и океаны. Запасы пресной воды на Земле.
Вода под землей. Минеральные источники. Гейзеры. Круговорот воды в природе.
Тела и вещества. Твердые вещества, жидкости и газы. Свойства воды в твердом, жидком и газообразном состояниях. Вода - растворитель. Очистка воды от загрязнения фильтрованием.
Использование воды человеком. Проблема бережного отношения к водным ресурсам. Охрана воды от загрязнения.
Практические работы: изучение свойств воды в разных агрегатных состояниях - твердом, жидком, газообразном; измерение температуры воды, термометр; растворение веществ в воде; очистка воды фильтрованием.
Наблюдение опыта: значение воды для растений.
Воздух - необходимое условие жизни на Земле. Состав воздуха. Свойства воздуха и использование его человеком. Движение воздуха: ветер, ураган, смерч. Последствия загрязнения воздуха. Охрана воздуха.
Наблюдение опытов: свойства воздуха.
Работа внешних и внутренних сил Земли. Разрушение горных пород. Выветривание. Разрушительная и созидательная работа воды. Образование пещер. Вулканы и землетрясения.
Горные породы и минералы. Красота камня. Полезные ископаемые - кладовая Земли. Охрана недр.
Практическая работа: изучение свойств полезных ископаемых.
Влияние деятельности человека на окружающую природу. Экологические катастрофы, вызванные деятельностью людей. Роль науки экологии в охране окружающей среды. Меры по охране природы.

Страна и мир, где я живу (14 ч.)

Любимый город (село, край). Культурно- исторические памятники родного города (села, края). Промышленные предприятия. Труд и профессии жителей родного города (села, края). Слава и гордость города (села, края).
Моя семья и школа. Моя родословная. История происхождения имени. Этика отношений в семье и обществе. Права ребенка в семье и в школе. Нравственные нормы в обществе.
Права и обязанности. Уважительное отношение к старшим, забота о младших.
Жизнь человека и правила ее безопасности. Правила поведения в обществе и во взаимодействии с природой. Закон и ответственность за правонарушения.
Я - гражданин России. Конституция - главный закон страны. Символика государства (герб, флаг, гимн). Главные праздники страны. Устройство моего государства: Федеральное собрание, правительство, Президент.
Современная карта мира. Культурно-экономическое сотрудничество народов разных стран.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу третьего года обучения

К концу 3 класса учащиеся должны знать:
Способы изображения Земли, ее поверхности на глобусе и географической карте; условные знаки карты; названия материков и океанов; назначение компаса; природные явления; тела и вещества; компоненты неживой природы: вода, воздух, полезные ископаемые, их свойства; взаимосвязи неживой и живой природы; разнообразие природы на Земле; взаимосвязи в природных сообществах; значение природы для человека; факторы отрицательного влияния человека на природу; меры охраны природы; основной закон страны; права ребенка; государственную символику России; главные праздники страны; культурно-исторические традиции и памятники родного города (села, края).

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
Называть и показывать на глобусе и карте материки и океаны, нашу страну Россию; определять по компасу стороны горизонта; выявлять связи в природе; вести самостоятельные наблюдения; уметь делать выводы и обобщения; определять с помощью опытов свойства воды, горных пород; соблюдать правила поведения в обществе, в семье; участвовать в работе по охране природы; пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений и сочинений.

4-Й КЛАСС
(68 ч.)

Познай себя (22 ч.)

Человек как часть природы и общества. Традиции здорового образа жизни и физической культуры. Красота тела человека.
Строение скелета человека. Значение скелета. Работа мышц и движение конечностей. Значение труда и физических упражнений для развития и укрепления мышц.
Органы дыхания. Значение дыхания. Влияние загрязнения воздуха на органы дыхания.
Значение питания, продукты питания и состав пищи. Витамины. Работа органов пищеварения. Гигиена и режим питания.
Значение крови в организме. Защитные свойства крови. Сердце и его работа. Тренировка и укрепление сердца.
Роль органов чувств и центральной нервной системы во взаимодействии человека с окружающей средой. Режим труда и отдыха.
Память и ее значение.
Типы темперамента людей.

Охрана и укрепление здоровья (14 ч.)

Безопасность в быту. Правила дорожной безопасности. Роль физических упражнений и спорта для укрепления здоровья. Закаливание. Значение навыков личной гигиены. Профилактика вредных привычек. Первая помощь при травмах. Лекарственные растения. Роль науки экологии в охране здоровья людей. Ученые-медики в борьбе за здоровье человека.
Экскурсии: в спорткомплекс, на стадион, в центр здоровья, на тематические выставки "Человек и космос", "Народная медицина", в лес для знакомства с лекарственными растениями.

Наша страна Россия (12 ч.)

Природные богатства России. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Мой край - природа и люди. Экономика края.
Основные природные зоны страны и их хозяйственное освоение:
тундра, лесная зона - тайга и смешанные леса, степная зона, пустыни.
Города России как культурно-исторические центры.
Россия многонациональная. Культурно-исторические традиции разных народов. Духовные ценности общества.
Важнейшие экологические проблемы современности и разумное природопользование.
Экскурсия: Природа и хозяйственная деятельность людей края, где я живу.

Из истории нашей Родины.
Откуда есть и пошла Русская земля (12 ч.)

Расселение, занятия и общественный строй восточных славян. Образование государства Киевская Русь. Первые русские князья. Крещение Руси. Ярослав Мудрый - первый законодатель Руси. Юрий Долгорукий и освоение северо-восточных земель. Владимирская Русь. Культура и быт Руси. Родной край в древности.
Нашествие хана Батыя на Русь и борьба с завоевателями. Александр Невский.
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва. Д. Донской и Сергий Радонежский. Образование Русского государства.
Свержение монголо-татарского ига.
Московская Русь. Царь Иван Грозный.
Борьба с иноземными захватчиками в начале 17 века. Народное ополчение под руководством К. Минина и Д. Пожарского. Родной край в 13-17 вв.

Россия молодая (17-20 вв.) (8 ч.)

Петр I и преобразования страны. "Окно в Европу" - строительство Петербурга. Императрица Екатерина Великая.
Культура в 18 веке. М. Ломоносов. Родной край в 18 веке.
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Победа русского оружия над Наполеоном. Декабристы. Отмена крепостного права. Русская культура в 19 веке.
Родной край в 19-20 вв.
Октябрьская революция и гражданская война (1917-1921).
Жизнь и труд народа.
Россия и современность. Культурное наследие России. Россия - родина космонавтики. Россия и мир.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу четвертого года обучения

К концу 4 класса учащиеся должны знать:
Природные зоны России: географическое положение, климат, растительный и животный мир, условия жизни населения; особенности хозяйственной деятельности людей (на примере родного края, города, села); важнейшие экологические проблемы в современном мире; строение и функции органов и систем организма человека; правила здорового образа жизни; основные вехи и события истории Отечества (в соответствии с требованиями образовательного минимума); культурно-исторические традиции разных народов нашей страны.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
Характеризовать природные зоны страны; приводить примеры взаимосвязи между географическим положением местности, природными особенностями и хозяйственной деятельностью людей; показывать на карте крупные города страны; приводить примеры положительного и отрицательного взаимодействия человека с природой; проводить целенаправленные наблюдения в природе; соблюдать правила личной гигиены, безопасности в быту; оказывать первую помощь при порезах, ушибах, обморожении; кратко рассказывать о важнейших событиях истории Отечества.