Методические рекомендации к факультативному курсу «Экономика»

Методические рекомендации к факультативному курсу «Экономика»
Обоснование курса, пояснения к темам, программа курса, разработки уроков

В УМК по курсу «Экономика» для начальной школы (авторы Т.В. Смирнова, Т.Н. Проснякова) входят учебные пособия:

• «Дом в Обычном переулке»,
• «Белка и компания»,
• «Новые приключения Белки и ее друзей»,
• Задачник-рабочая тетрадь «Путешествие в компании Белки и ее друзей» (в 2 частях),
• справочное пособие «Экономический сказочный словарь»,
• методические рекомендации к курсу экономики для младших школьников,
• методические рекомендации, ответы и пояснения к Задачнику-рабочей тетради по экономике «Путешествие в компании Белки и ее друзей»,

Главные направления работы педагога по курсу, основные методы и приемы, которые понадобятся учителю, а также примеры конкретных заданий и фрагменты уроков рассмотрены на материале книги «Белка и компания».

О целях и задачах курса «Экономика» в начальной школе

Зачем учить экономике детей младшего школьного возраста?

Экономика – это одна из основных общественных дисциплин, в которой в концентрированном виде ставятся и решаются вопросы социального устройства, хозяйствования, механизмов и главных рычагов существования, взаимодействия и развития человеческого общества.

Знание объективных экономических законов необходимо современному человеку. И чем раньше произойдет первое знакомство с их содержанием и инструментарием, чем раньше состоится встреча с ними ребенка, тем активнее пойдет процесс его общего развития.

Раннее включение детей в занятия экономикой позволит погрузить их в мир сложных и многообразных социально-психологических отношений и порожденных ими противоречий и коллизий. Опыт их разрешения – на базе полученных знаний, а также осознания собственных жизненных впечатлений - поможет развитию интеллекта, расширит кругозор ребенка, поможет его нравственному становлению, научит оценивать реальные взаимоотношения между людьми по шкале общечеловеческих ценностей.

Особенно важно, что изучение начал экономической науки происходит на стыке психологии и экономики. Таким образом, экономика для нас, тех, кто вступает в диалог с ребенком, это, прежде всего, наука о жизни человека, о его непрерывном стремлении к процветанию и о возникающих на этом пути проблемах.

В основе жизни всех людей лежат экономические интересы. Их столкновение порождает конфликты, на которых строятся драматические моменты книг курса. Острота предлагаемой интриги служит для привлечения внимания учащихся к той или иной рассматриваемой проблеме. Этот литературный прием позволяет сразу включить детей в процесс решения реальных экономических задач, помогает понять действие экономических законов.

Необходимость раскрытия наиболее ярких ситуаций обусловила выбор предлагаемых на начальных этапах обучения экономических понятий, категорий, терминов. В связи с тем, что главная и первоочередная задача курса - заинтересовать ребенка экономической наукой, ввести в ее мир, авторы не стремились к полному и системному охвату всего объема экономических знаний. Важно было сначала поставить вопросы, предложить непростую жизненную ситуацию и побудить ребенка найти из нее достойный выход, разрешить экономический и нравственный конфликт.

Сегодня, в сложных условиях нашей страны, которая осваивает новые для нее рыночные отношения, чрезмерно велика доля криминальной коммерции. Она привносит в нашу жизнь свои неписаные законы, свой язык – жаргон, свой «кодекс бесчестия». Дети часто сталкиваются с негативной стороной всеобщей коммерциализации.

В незрелом сознании ребенка велика опасность замещения объективных экономических понятий правилами «черного рынка», дикого предпринимательства, которые грозят выступить в качестве единственно возможных.
Поэтому мы сознательно стремились так подать экономические коллизии, чтобы очистить их от криминальной окраски, социальных и аморальных черт. Поэтому мы пытались показать, как нужно и как не нужно поступать в каждом конкретном случае. Конечно, экономика – не словесность, но, как и всякая наука, она использует родной литературный язык. И мы умышленно прибегали к русской экономической терминологии – вместо привычных сейчас, но нередко неудачных и неточных заимствований из английского. При этом мы не старались упростить или «снизить» уровень предлагаемого к изучению материала. Он базируется на фундаментальных основах мировой и отечественной экономической науки, первоисточниках, трудах великих западных и русских ученых-экономистов, включая наших современников.

Однако форма изложения материала – в виде сказок о лесных жителях – позволяет донести до сознания ученика младших классов необходимые для усвоения сложные экономические категории.

Данное методическое носит рекомендательный характер. На его основе педагог может вести собственный творческий поиск. В большинстве школ «Экономика» в настоящее время является факультативным курсом. Об этом следует помнить при подготовке уроков, не перегружая и без того насыщенную программу занятий.

Содержание методического руководства строится следующим образом.

Все разделы программы курса сгруппированы по темам с обобщающим названием. Теоретическая часть каждой темы более подробно рассматривает тот фундамент экономической науки, который лежит в основе понятий и категорий, раскрываемых в сказках, относящихся к данной теме. Далее следуют примеры, фрагменты уроков и предлагаются различные методические приемы, обеспечивающие лучшее усвоение материала.

Разумеется, каждый прием может быть отнесен не только к данному уроку, а распространен и на другие аналогичные ситуации. Например, задание «Замени литературное название сказки экономическим» может быть использовано для нескольких сказок.

Заканчиваются методические рекомендации приложениями. В них содержится дополнительный материал, служащий для более глубокого раскрытия некоторых тем курса. Выбор таких тем обусловлен доступностью для восприятия младшими школьниками. Материалы приложений можно использовать также для внеклассной работы, для подготовки тематических классных часов, праздников, викторин, КВН, игр на экономические темы.

СОДЕРЖАНИЕ

О ЦЕЛЯХ И ЗАДАЧАХ КУРСА «ЭКОНОМИКА» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
КОММЕНТАРИИ, СОВЕТЫ, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНОВНЫМ ТЕМАМ КУРСА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Морально-этический кодекс цивилизованного предпринимателя
Приложение 2
Основные правила делового этикета
Приложение 3
Из истории денег
Приложение 4
Программа начального обучения по курсу «Экономика». 1-4 класс
Список использованной литературы 

Скачать методические рекомендации может авторизованный пользователь.