Русский язык 6 класс
ДИКТАНТ
Злая цапля
Как-то в ветреную погоду из гнезда выпал птенец, который еще не умел летать. Я поймал его, взял за острый, как шило, клюв, принес домой.
Золотистые глаза птенца казались недобрыми. Рукой я придерживал клюв цапли, чтобы она не могла выклевать мне глаза. Молодую птицу я устроил на веранде, где на охапке сена помещалась моя собака Фрам.
Цапля не обращала на Фрама никакого внимания. Она скоро привыкла к своему новому обиталищу и охотно глотала какую-нибудь мелкую рыбешку, которую подавали ей в оловянной миске.
Я недолго держал у себя злую цаплю и выпустил на волю. Она взмахнула широкими крыльями, поднялась над деревьями и скоро исчезла.
(По И.Соколову-Микитову).
108 слов.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Выпиши по 1 глаголу, соответствующему следующим признакам:
- сов. вид, прош. вр., ед.ч.,
- несов. вид, прош. вр., мн.ч.,
- неопред. форма.
Дополни характеристику каждого глагола. (Дети должны написать к первому – спряжение, род; могут – залог, переходность; ко второму – спряжение; могут - залог, переходность; третий – вид, спряжение; могут - залог, переходность)
Сформулируй правило, которым ты пользовался (пользовалась), чтобы написать орфограмму в словах ветре__ый, оловя__ый. Приведи два своих примера.
Найди и отметь в тексте знаком * предложение, соответствующее схеме:
Запиши его характеристику.
Выпиши по 1 слову, соответствующему каждой схеме:
Укажи названия частей речи.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕКСТА
Орфограммы:
- правописание проверяемых гласных в корне слова;
- правописание парных и непроизносимых согласных в корне слова;
- правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-;
- правописание приставок (включая приставки на З,С);
- правописание Н-НН в суффиксах прилагательных;
- правописание кое-, -то, -либо, -нибудь-;
- правописание чередующихся гласных;
- правописание НЕ с различными частями речи;
- правописание безударных окончаний существительных, прилагательных.
Пунктограммы:
- знаки препинания в сложных предложениях;
- знаки препинания в предложениях с однородными членами.
УРОВНИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ
4-й уровень – все задания выполнены правильно, могут быть допущены 1-2 недочета; в диктанте допущена 1 негрубая орфографическая или пунктуационная ошибка. (Продиктовать знаки в предложениях с вводным словом, деепричастным оборотом и приложением. Не поставленные знаки считать ошибкой).
3-й уровень – в заданиях допущены 1-2 ошибки и не более 2-х недочетов; диктант – по нормам.
2-й уровень – в заданиях допущено 2-3 ошибки и не более 3-х недочетов.
1-й уровень – выполнена правильно половина заданий или больше половины заданий, но с ошибками и недочетами.
АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
С целью более полной реализации одного из принципов дидактической системы Л.В. Занкова (осознание процесса учения) после проверки контрольной работы и выставления оценки рекомендуется провести ее анализ. Каждому учащемуся предлагается отметить то утверждение, которое он считает верным:
1. Диктант не вызвал у меня затруднений. Мне было ясно, как писать слова и ставить знаки препинания в тексте.
2. Диктант вызвал у меня некоторые затруднения в написании отдельных слов и постановки знаков препинания.
3 Диктант для меня был трудным: правописание многих слов и постановки знаков препинания в большинстве случаев представляли для меня большую трудность.
4. Диктант был для меня очень труден. У меня возникло много вопросов, какие буквы и знаки препинания необходимо использовать.
5. Грамматические задания не вызвали у меня затруднений.
6. Грамматические задания вызвали у меня некоторые затруднения (напиши, какие именно).
7. Грамматические задания были для меня трудными, особенно задания _________________________ вызвали много вопросов.
8. Грамматические задания были для меня очень трудными, мне было не понятно, как выполнять большинство из них. Мне удалось сделать только (укажи, какие задания у тебя получились).
